（2009?萊蕪）如果用圖l表示各種概念間的關(guān)系，下列選項(xiàng)中與圖示相符的是（　�。� 
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選項(xiàng) 1 2 3 4
A 動(dòng)物 無(wú)脊椎動(dòng)物 節(jié)肢動(dòng)物 昆蟲(chóng)
B 生物圈 生態(tài)系統(tǒng) 綠色植物 生產(chǎn)者
C 被子植物 裸子植物 雙子葉植物 單子葉植物
D 綱 科 目 種
分析：此題是一個(gè)圖表結(jié)合的選擇題，主要考查生物的分類(lèi)，據(jù)此答題．
解答：解：圖1由1到4表示的是從大到小的關(guān)系，A、根據(jù)體內(nèi)有無(wú)脊柱把動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，其中無(wú)脊椎動(dòng)物又包括腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、軟體動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、和節(jié)肢動(dòng)物等，節(jié)肢動(dòng)物又包括甲殼綱、三葉蟲(chóng)綱、肢口綱、蛛形綱、原氣管綱、多足綱和昆蟲(chóng)綱等．可見(jiàn)從1到4表示的是從大到小的關(guān)系．符合題意．
B、中的綠色植物即是生產(chǎn)者，因此不符合題意．
C、被子植物和裸子植物同屬于種子植物，是并列的關(guān)系．單子葉植物和雙子葉植物也屬于并列關(guān)系，不符合題意．
D、生物的分類(lèi)等級(jí)從大到小依次是界、門(mén)、綱、目、科、屬、種，所以D錯(cuò)誤．
故選：A
點(diǎn)評(píng)：關(guān)鍵是仔細(xì)分析圖和表中的內(nèi)容，找出它們的大小關(guān)系．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2009?萊蕪）選取生長(zhǎng)正常的牽�；ㄟM(jìn)行如下圖所示的光合作用實(shí)驗(yàn)：
①將此裝置經(jīng)黑暗處理一晝夜后，移至光下數(shù)小時(shí)，再將這三片葉取下，分別放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉綠素溶解到酒精中．
②用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中，分別向這三片葉上滴加碘液，觀察三片葉是否變藍(lán)．
請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）將此裝置放入黑暗處一晝夜的目的是
將葉片中原有的淀粉消耗殆盡
將葉片中原有的淀粉消耗殆盡
．
（2）在光下放置數(shù)小時(shí)后，發(fā)現(xiàn)兩玻璃瓶的內(nèi)壁上有小水珠，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是
植物的蒸騰作用和液體的蒸發(fā)
植物的蒸騰作用和液體的蒸發(fā)
．
（3）通過(guò)本實(shí)驗(yàn)可以得出一些有關(guān)綠色植物進(jìn)行光合作用的重要結(jié)論．如，比較葉片甲不同部位的顏色變化，可以說(shuō)明；比較葉片乙和丙，可以說(shuō)明
光合作用需要光和二氧化碳
光合作用需要光和二氧化碳
．
（4）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)所得結(jié)論，對(duì)溫室里的農(nóng)作物采取
增加光照、提高二氧化碳含量、增施有機(jī)肥料、合理密植、間作套種等
增加光照、提高二氧化碳含量、增施有機(jī)肥料、合理密植、間作套種等
等（請(qǐng)答出兩條）措施可以提高產(chǎn)量．
（5）綠色植物被稱(chēng)為“空氣凈化器”，對(duì)于維持生物圈中的
碳-氧平衡
碳-氧平衡
起重要作用．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2009?萊蕪）每年的5月20日是中國(guó)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)日．有關(guān)數(shù)據(jù)表明，我國(guó)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)不良和營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩的狀況令人擔(dān)憂．如圖表示不同人群每天攝入的食物比例．有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2009?萊蕪）如圖表示幾類(lèi)哺乳動(dòng)物的起源情況，對(duì)此圖分析正確的是（　�。�

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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