在生物實驗設(shè)計中，為了控制變量要設(shè)置對照，下列哪組對照是不合理的（　　）
A、明亮與黑暗B、潮濕與干燥C、高溫與低溫D、陽光和水分
分析：探究實驗，要強調(diào)設(shè)置唯一變量．
解答：解：探究實驗要設(shè)置唯一變量，其他影響因素應該保持一樣，這樣可以確定實驗結(jié)果是否由設(shè)置的唯一的變量影響引起．唯一變量是指影響實驗的某一個方面的因素，如水分的有無、光照的有無、空氣的有無，溫度的高低、濕潤與干燥等等．陽光和水分是影響實驗的兩個不同的因素．
故答案為：D
點評：對照實驗，要注意唯一變量，這是探究實驗經(jīng)�？疾榈膯栴}．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?黑龍江模擬）某生物小組的同學，為了驗證細菌和真菌對植物的殘枝敗葉有分解作用，提出了三種實驗方案．三種實驗方案的共同特點是：將同一種樹的落葉分成甲乙兩組．實驗過程中都滴加蒸餾水，使樹葉保持濕潤．
方案1：將甲組放在無菌條件下，乙組放在自然條件下（暴露在空氣中）．
方案2：將甲組滅菌后放在無菌條件下，乙組放在自然條件下．
方案3：將甲乙兩組都進行滅菌處理，甲組放在無菌條件下，乙組接種細菌和真菌后放在無菌條件下．
請分析：
（1）這個實驗的變量是
細菌和真菌
細菌和真菌
，兩組要用相同的樹葉，原因是
為了保證對照實驗除了變量不同外，其他條件都相同
為了保證對照實驗除了變量不同外，其他條件都相同
．要保持樹葉的濕潤，說明細菌和真菌的生活需要
水
水
．
（2）請找出三個實驗設(shè)計中的實驗組和對照組．
方案一中，甲為
對照組
對照組
，乙為
實驗組
實驗組
；
方案二中，甲為
對照組
對照組
，乙為
實驗組
實驗組
；
方案三中，甲為
對照組
對照組
，乙為
實驗組
實驗組
；
哪個方案更加嚴密，更能說明問題
方案三
方案三
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?賀州）某生物興趣小組對“檢測不同環(huán)境中的細菌”探究實驗作了如下設(shè)計：
第一步：取2個裝有等量牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿，經(jīng)高溫滅菌，冷卻至常溫后，標記為1號、2號．
第二步：打開1號培養(yǎng)皿，將其暴露在教室空氣中10分鐘后加蓋封好；2號培養(yǎng)皿不做任何處理．
第三步：將1、2號培養(yǎng)皿同時放置在恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，每天觀察并作好記錄．
請根據(jù)上述實驗設(shè)計，回答下列問題：
（1）實驗探究的問題是
教室空氣中有細菌嗎？
教室空氣中有細菌嗎？
．
（2）上述實驗中，如果1號培養(yǎng)皿出現(xiàn)細菌菌落，2號培養(yǎng)皿不出現(xiàn)菌落．說明：
教室空氣中有細菌
教室空氣中有細菌
．
（3）本實驗設(shè)計中，設(shè)置2號培養(yǎng)皿的目的是
進行對照
進行對照
．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2012?恩施市）某環(huán)保小組為探究“廢舊電池對水質(zhì)的影響及防治”，開展了以下研究活動．
（一）查閱資料
資料一：廢舊電池丟棄到自然界腐爛后，因含汞、鉛、銅等有害物質(zhì)造成水質(zhì)污染．
資料二：滿江紅為常見的水生旋類植物，在美化水體景觀、凈化水質(zhì)、保持河道生態(tài)平衡方面有顯著功效．
（二）設(shè)計實驗方案及數(shù)據(jù)統(tǒng)計（見表）
A B C D E
加無污染河水的體積 500毫升 500毫升 500毫升 500毫升 500毫升
加廢電池的數(shù)量及型號 不加 1節(jié)5號 1 節(jié)7號 1節(jié)5號 1節(jié)5號
加滿江紅的數(shù)量 不加 不加 不加 10克 30克
放同樣小魚的數(shù)目 1條 1條 1條 1條 1條
小魚存活的時間 10天 3天 5天 6天 8天結(jié)合上述有關(guān)內(nèi)容，請完善下列探究活動：
（1）表中B，D兩組對照可得出的實驗結(jié)論是
滿江紅能凈化被廢電池污染的水質(zhì)．
滿江紅能凈化被廢電池污染的水質(zhì)．

（2）為探究廢電池是否會污染水質(zhì)，則應選擇
A/B或A/C
A/B或A/C
進行對照實驗．
（3）該實驗設(shè)計中明顯的不足之處是
所選小魚數(shù)目太少，可能導致實驗結(jié)果出現(xiàn)偶然性
所選小魚數(shù)目太少，可能導致實驗結(jié)果出現(xiàn)偶然性

（三）實驗反思
（4）滿江紅屬蕨類植物，與葫蘆蘚等苔蘚植物相比，它特有的結(jié)構(gòu)是具有真正的
根
根
．
（5）滿江紅生活在水中，能凈化水質(zhì)，這充分體現(xiàn)
生物既能適應環(huán)境，也能影響和張變環(huán)境
生物既能適應環(huán)境，也能影響和張變環(huán)境
（用生物與環(huán)境的關(guān)系解釋）．
（四）交流討論
廢舊電池不能隨意亂丟，應放在指定的容器內(nèi)，以便集中無害化處理．

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科目：初中生物 來源： 題型：

某生物興趣小組的同學做了“探究玉米種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實驗：在甲、乙、丙、丁四個燒杯中分別放等量的棉花，再將相同數(shù)量的玉米種子放在上面，在不同條件下進行培養(yǎng)．數(shù)日后記錄發(fā)芽情況如下：

        


        
裝置
種子所處環(huán)境
種子數(shù)量
實驗結(jié)果
        

        
甲
干燥的紗布，25℃的溫箱
5
種子不萌發(fā)
        

        
乙
潮濕的紗布，25℃的溫箱
5
種子萌發(fā)
        

        
丙
潮濕的紗布，4℃的溫箱
5
種子不萌發(fā)
        

        
丁
種子完全浸在水中，25℃的溫箱
5
種子不萌發(fā)（1）分析實驗結(jié)果可以得出，
        適量的水分、充足的空氣和適宜的溫度
        適量的水分、充足的空氣和適宜的溫度
        是影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件．滿足了種子萌發(fā)所有環(huán)境條件的裝置是
        乙
        乙
        ，因而在該實驗中對其他組均起到
        對照
        對照
        作用．
        （2）探究“溫度對種子萌發(fā)的影響”，選用
        乙、丙
        乙、丙
        兩瓶裝置即可．
        （3）本實驗設(shè)計能探究“光照對種子萌發(fā)的影響”嗎？
        不能
        不能
        ．為什么？
        沒有以光照為唯一變量的對照實驗
        沒有以光照為唯一變量的對照實驗
        ．
        （4）指出本實驗設(shè)計中的不足并加以改正：
        種子的數(shù)量太少，改為20粒
        種子的數(shù)量太少，改為20粒
        ．
        （5）如果嚴格按上表實驗條件進行實驗，用于實驗的種子最終都沒有萌發(fā)，應從
        自身條件
        自身條件
        方面尋找原因．

			
        

			
        
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：閱讀理解
			
        

						
        某校生物學科興趣小組根據(jù)所學的扦插操作知識，在暑假期間進行了植物枝條的扦插栽培實驗．首先，他們按要求選材、整理插穗、插入盆中基質(zhì)；然后，為了防止扦插枝條的水分散失，便將上述盆放在黑暗處進行栽植．栽培一段時間后，他們再去觀察時，發(fā)現(xiàn)插枝沒有發(fā)芽，插枝上的芽體已經(jīng)腐爛．
        經(jīng)該生物學科興趣小組討論發(fā)現(xiàn)原實驗設(shè)計不完善，請你幫助他們重新設(shè)計，并完成實驗．
        （1）他們提出的問題是：植物的扦插培養(yǎng)是否需要充足的光照？
        （2）他們將作出的假設(shè)為：
         
        ．
        （3）根據(jù)他們的假設(shè)，他們所做實驗的實驗變量為：
         
        ．
        （4）制定并實施計劃：
        ①選用儀器和材料：健壯的月季花枝條、刀片、兩個裝有基質(zhì)的培養(yǎng)盆、遮光布、5‰高錳酸鉀溶液．
        ②實驗實施過程：
        Ⅰ．用刀片將若干枝條按扦插的要求削好，枝條的傷口處用5‰高錳酸鉀溶液消毒殺菌后，平均分成兩組分別插入標有甲、乙的基質(zhì)盆中培養(yǎng)．
        Ⅱ．將甲、乙兩盆放在除
         
        條件不同處，其它條件均相同的環(huán)境中培養(yǎng)，其中
         
        盆進行遮光，
         
        盆進行光照
        ③實驗預測結(jié)果：
        

        


        
記錄項目
第1周
第2周
第3周
第4周
第5周
        

        
甲盆發(fā)育情況
無變化
枝芽萌發(fā)
芽體枯萎
插枝枯死

        

        
乙盆發(fā)育情況
無變化
枝芽萌發(fā)
新葉生成
插枝發(fā)育正常
插枝移栽
        （5）由預測結(jié)果得出的結(jié)論：植物的扦插培養(yǎng)需要
         
        ．
        （6）上述扦插栽培實驗設(shè)計中，對照組是
         
        ．
        

			
        

			
        
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