小紅學(xué)習(xí)了“動物的通訊方式”一課，很感興趣，她①通過看書、上網(wǎng)等方式開展調(diào)查，了解到動物個體傳遞信息的多種方式．于是她決定把螞蟻作為研究對象，根據(jù)資料，她②提出了“螞蟻個體之間是通過氣味傳遞信息的嗎？”這個問題，并設(shè)計和實施了探究實驗．后來她又③觀察了螞蟻發(fā)現(xiàn)比自己體型大得多的食物，并通過信息傳遞，把食物搬回洞穴的過程，感受了動物之間傳遞信息的奇妙．
上述案例分別對應(yīng)了哪種科學(xué)研究方法？①
調(diào)查法
調(diào)查法
，②
探究實驗法
探究實驗法
，③
觀察法
觀察法
．（選填：觀察法、探究實驗法、調(diào)查法）
分析：根據(jù)觀察法、調(diào)查法、探究實驗法的概念進行分析解答．
解答：解：科學(xué)探究可以通過觀察、實驗、調(diào)查等多種途徑來獲得事實和證據(jù)．
（1）觀察是科學(xué)探究的一種基本方法．觀察法是在自然狀態(tài)下，研究者按照一定的目的和計劃，用自己的感官外加輔助工具，對客觀事物進行系統(tǒng)的感知、考察和描述，以發(fā)現(xiàn)和驗證科學(xué)結(jié)論．
（2）實驗法是生物研究的主要方法．是利用特定的器具和材料，通過有目的、有步驟的實驗操作和觀察、記錄分析，發(fā)現(xiàn)或驗證科學(xué)結(jié)論．一般步驟：發(fā)現(xiàn)并提出問題；收集與問題相關(guān)的信息；作出假設(shè)；設(shè)計實驗方案；實施實驗并記錄；分析實驗現(xiàn)象；得出結(jié)論．
（3）調(diào)查是科學(xué)探究的常用方法之一．調(diào)查時首先要明確調(diào)查目的和調(diào)查對象，制訂合理的調(diào)查方案．調(diào)查過程中有時因為調(diào)查的范圍很大，就要選取一部分調(diào)查對象作為樣本．調(diào)查過程中要如實記錄．對調(diào)查的結(jié)果要進行整理和分析，有時要用數(shù)學(xué)方法進行統(tǒng)計．觀察、實驗、調(diào)查是獲得事實和證據(jù)的多種途徑，是生物科學(xué)研究的基本方法．分析法是通過對事物原因或結(jié)果的周密分析，從而證明論點的正確性、合理性的論證方法． 根據(jù)資料，①通過看書、上網(wǎng)等方式開展調(diào)查屬于調(diào)查法； ②提出了“螞蟻個體之是通過氣味傳遞信息的嗎？”這個問題，并設(shè)計和實施了探究實驗．屬于探究實驗法；③觀察了螞蟻發(fā)現(xiàn)比自己體型大得多的食物，并通過信息傳遞，把食物搬回洞穴的過程，感受了動物之間傳遞信息的奇妙．屬于觀察法．
故答案為：①調(diào)查法  ②探究實驗法  ③觀察法
點評：實驗法是生物研究的主要方法．觀察是科學(xué)探究的一種基本方法，調(diào)查是科學(xué)探究的常用方法之一．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

小麗學(xué)習(xí)了植物的結(jié)構(gòu)層次知識后，從市場上買回幾個番茄進行觀察．請根據(jù)材料回答下列問題：
（1）她切開一個番茄，有許多汁水流出，這些汁水是
細(xì)胞液
細(xì)胞液
，它來自細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的
液泡
液泡
．
（2）她取另一個番茄，用開水燙過后撕下一層薄薄的表皮，這層薄薄的表皮屬于
保護
保護
組織，表皮以內(nèi)的部分主要是
營養(yǎng)
營養(yǎng)
組織．幾種組織按一定的順序聯(lián)合在一起共同完成一定的功能就形成了器官，整個番茄果實屬于
生殖
生殖
器官．

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科目：初中生物 來源： 題型：

小紅學(xué)習(xí)了“動物的通訊方式”一課，很感興趣，她①
通過看書、上網(wǎng)等方式開展調(diào)查，了解到動物個體傳遞信息的多種方式
通過看書、上網(wǎng)等方式開展調(diào)查，了解到動物個體傳遞信息的多種方式
．于是她決定把螞蟻作為研究對象，根據(jù)資料，她②
提出了“螞蟻個體之間是通過氣味傳遞信息的嗎？”這個問題，并設(shè)計和實施了探究實驗
提出了“螞蟻個體之間是通過氣味傳遞信息的嗎？”這個問題，并設(shè)計和實施了探究實驗
．后來她又③
觀察了螞蟻發(fā)現(xiàn)比自己體型大得多的食物，并通過信息傳遞，把食物搬回洞穴的過程
觀察了螞蟻發(fā)現(xiàn)比自己體型大得多的食物，并通過信息傳遞，把食物搬回洞穴的過程
，感受了動物之間傳遞信息的奇妙．
上述案例的劃線部分，分別對應(yīng)了哪種科學(xué)研究方法？①
調(diào)查法
調(diào)查法
②
實驗法
實驗法
③
觀察法
觀察法
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

小紅學(xué)習(xí)了開花結(jié)果的知識后，想觀察一下玉米是怎樣結(jié)出果實、種子的，于是種了一些玉米。當(dāng)玉米開始開花時，小紅擔(dān)心玉米受粉不好，采用了人工授粉。正好她小弟在她家玩，幫了她的忙。但后來讓她氣憤的是，小弟幫助授粉的玉米很少結(jié)出種子，就是形成了種子也是稀稀疏疏的幾粒。原來，小弟授粉時，所采集的花粉并不是玉米植株的。

于是她產(chǎn)生了疑問：植物體要結(jié)出果實和種子是不是一定要授同種植物的花粉呢？

(1)假如她要用實驗解答自己的疑問，應(yīng)該提出的假設(shè)是：一種被子植物花的雌蕊接受非同種植物花的花粉________(能或不能)形成種子或果實。

(2)實驗過程中，她重新種植了一些玉米(不考慮季節(jié)影響)，并將這些玉米平均分成甲、乙兩組�？扉_花時，將所有雄花去掉，并分別用半透明紙袋將玉米雌花花穗包起來。其意義是防止_______________________________________。

(3)然后，分別采集玉米花粉和油菜花粉。將玉米花粉撒在甲組玉米的雌花花穗上，將油菜花粉撒在乙組玉米的雌花花穗上。根據(jù)假設(shè)可以預(yù)測，能夠形成果實的一組應(yīng)該是_______。設(shè)計另一組的意義是________________________。

(4)這種實驗不能夠只種植兩株玉米，也不能夠只進行一次實驗，還不能夠局限于一種植物進行實驗。其中的道理是_________________________________。

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科目：初中生物 來源：2014屆福建廈門梧侶學(xué)校初二上期期中聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：探究題

小紅學(xué)習(xí)了“動物的通訊方式”一課，很感興趣，她①通過看書、上網(wǎng)等方式開展調(diào)查，了解到動物個體傳遞信息的多種方式。于是她決定把螞蟻作為研究對象，根據(jù)資料，她②提出了“螞蟻個體之間是通過氣味傳遞信息的嗎？”這個問題,并設(shè)計和實施了探究實驗。后來她又③觀察了螞蟻發(fā)現(xiàn)比自己體型大得多的食物，并通過信息傳遞，把食物搬回洞穴的過程，感受了動物之間傳遞信息的奇妙。

上述案例分別對應(yīng)了哪種科學(xué)研究方法？①      ②       ③      

（選填：觀察法、探究實驗法、調(diào)查法）

 

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