實(shí)驗(yàn)探究:
背景:在大白菜、卷心菜、小白菜等蔬菜的葉上,常能看到一些深綠色的小肉蟲,這就是菜青蟲,它是危害十字花科蔬菜的重要害蟲.
提出問題:________
作出假設(shè):菜青蟲取食十字花科植物,這一行為是先天性行為.
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):
(1)尋找有菜青蟲卵的葉片.
(2)找到菜青蟲的卵后將菜青蟲的卵做隔離飼養(yǎng).
(3)準(zhǔn)備幾種十字花科植物的葉片和幾種其他植物的葉片,如芹菜葉、菠菜葉等,看看菜青蟲更趨向取食何種食物.
在這一步中作為實(shí)驗(yàn)組的葉片是________葉片,對照組的葉片是________.
預(yù)期結(jié)果是;爬向________葉片的菜青蟲數(shù)量多.
結(jié)論是:________.

解:根據(jù)假設(shè):菜青蟲取食十字花科植物,這一行為是先天性行為.可以提出的問題是:菜青蟲取食十字花科植物,這一行為是先天性行為嗎?
(1)尋找有菜青蟲卵的葉片.
(2)找到菜青蟲的卵后將菜青蟲的卵做隔離飼養(yǎng).
(3)準(zhǔn)備幾種十字花科植物的葉片和幾種其他植物的葉片,如芹菜葉、菠菜葉等,看看菜青蟲更趨向取食何種食物.
設(shè)置對照實(shí)驗(yàn):在研究一種條件對研究對象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條件不同外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)叫做對照實(shí)驗(yàn).這一種不同的條件是唯一變量.設(shè)置一組對照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力.對實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒有處理的就是對照組.該實(shí)驗(yàn)“十字花科植物”與“非十字花科植物”為實(shí)驗(yàn)的唯一變量,而環(huán)境中的其他所有因素實(shí)驗(yàn)組與對照組都要盡量相同,如實(shí)驗(yàn)的材料、時(shí)間和地點(diǎn).為了避免或減少其他因素對探究的干擾,保證探究的嚴(yán)謹(jǐn)有效.因此,幾種其他植物的葉片如芹菜葉是實(shí)驗(yàn)組的葉片;幾種十字花科植物的葉片如菠菜葉是對照組的葉片.應(yīng)用已有知識,對問題的答案提出可能的設(shè)想.估計(jì)假設(shè)的可檢驗(yàn)性.
預(yù)期結(jié)果是菜青蟲爬向十字花科植物葉片的菜青蟲數(shù)量多.
得出結(jié)論:對作出假設(shè)作出肯定或否定的回答.菜青蟲取食十字花科植物,這一行為是先天性行為.
故答案為:菜青蟲取食十字花科植物,這一行為是先天性行為嗎?
(3)幾種其他植物的;十字花科植物的葉片;
十字花科植物;
菜青蟲取食十字花科植物,這一行為是先天性行為.
分析:本題以探究菜青蟲取食十字花科植物的行為是先天性行為實(shí)驗(yàn)為知識背景,一是考查學(xué)生對探究方案的設(shè)計(jì)、評價(jià)、修改、完善能力. 二是考查設(shè)計(jì)探究的方案,選擇材料嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件,避免或減少其他因素對探究的干擾,使探究具有可信度,保證探究的嚴(yán)謹(jǐn)有效.
點(diǎn)評:通過重復(fù)實(shí)驗(yàn),或擴(kuò)大樣本(多選幾條菜青蟲)排除其偶然性,提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性.避免或減少其他因素對探究的干擾,使探究具有可信度,保證探究的嚴(yán)謹(jǐn)有效.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2007?自貢)請回答下列與實(shí)驗(yàn)探究有關(guān)的問題:
(1)在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí),將等量的饅頭碎屑放入 I、II號試管中,I號內(nèi)注入2毫升唾液并進(jìn)行充分的攪拌,II號內(nèi)注入2毫升清水進(jìn)行充分的攪拌,經(jīng)過一系列正確處理后,再向兩支試管各滴加2滴碘液.搖勻,觀察,結(jié)果兩支試管中變藍(lán)的是
Ⅱ號
Ⅱ號
,另一支不變藍(lán)的原因是:淀粉在
唾液淀粉酶
唾液淀粉酶
的作用下,轉(zhuǎn)變成了麥芽糖,麥芽糖遇碘不變藍(lán).
放有各種顏色小紙片的布料

(2)通過模擬探究“模擬保護(hù)色的形成過程”(如圖),可以發(fā)現(xiàn)與背景布料顏色越接近的小紙片,越不容易被“捕食者”(同學(xué))“捕食”,經(jīng)過幾代后,多數(shù)“幸存者”(小紙片)的顏色與背景布料顏色接近.由此可以推測:在自然界中,動物保護(hù)色的形成是長期
自然選擇
自然選擇
的結(jié)果.
某同學(xué)在做模擬探究時(shí),不按操作要求進(jìn)行,而是特意尋找與背景布料顏色接近的小紙片,他得到的結(jié)果與其他同學(xué)恰好相反,多數(shù)“幸存者”(小紙片)的顏色與背景布料顏色反差大.他的解釋是:有些昆蟲(如某種毛毛蟲)體色鮮艷,與周圍環(huán)境的色彩反差大,也能很好的保護(hù)自己.因此,這種體色也是保護(hù)色.你認(rèn)為這種體色是保護(hù)色嗎?
不是
不是

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

請回答下列與實(shí)驗(yàn)探究有關(guān)的問題:
(1)在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí),將等量的饅頭碎屑放入 I、II號試管中,I號內(nèi)注入2毫升唾液并進(jìn)行充分的攪拌,II號內(nèi)注入2毫升清水進(jìn)行充分的攪拌,經(jīng)過一系列正確處理后,再向兩支試管各滴加2滴碘液.搖勻,觀察,結(jié)果兩支試管中變藍(lán)的是________,另一支不變藍(lán)的原因是:淀粉在________的作用下,轉(zhuǎn)變成了麥芽糖,麥芽糖遇碘不變藍(lán).
放有各種顏色小紙片的布料

(2)通過模擬探究“模擬保護(hù)色的形成過程”(如圖),可以發(fā)現(xiàn)與背景布料顏色越接近的小紙片,越不容易被“捕食者”(同學(xué))“捕食”,經(jīng)過幾代后,多數(shù)“幸存者”(小紙片)的顏色與背景布料顏色接近.由此可以推測:在自然界中,動物保護(hù)色的形成是長期________的結(jié)果.
某同學(xué)在做模擬探究時(shí),不按操作要求進(jìn)行,而是特意尋找與背景布料顏色接近的小紙片,他得到的結(jié)果與其他同學(xué)恰好相反,多數(shù)“幸存者”(小紙片)的顏色與背景布料顏色反差大.他的解釋是:有些昆蟲(如某種毛毛蟲)體色鮮艷,與周圍環(huán)境的色彩反差大,也能很好的保護(hù)自己.因此,這種體色也是保護(hù)色.你認(rèn)為這種體色是保護(hù)色嗎?________.

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科目:初中生物 來源:自貢 題型:填空題

請回答下列與實(shí)驗(yàn)探究有關(guān)的問題:
(1)在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí),將等量的饅頭碎屑放入 I、II號試管中,I號內(nèi)注入2毫升唾液并進(jìn)行充分的攪拌,II號內(nèi)注入2毫升清水進(jìn)行充分的攪拌,經(jīng)過一系列正確處理后,再向兩支試管各滴加2滴碘液.搖勻,觀察,結(jié)果兩支試管中變藍(lán)的是______,另一支不變藍(lán)的原因是:淀粉在______的作用下,轉(zhuǎn)變成了麥芽糖,麥芽糖遇碘不變藍(lán).
放有各種顏色小紙片的布料

魔方格

(2)通過模擬探究“模擬保護(hù)色的形成過程”(如圖),可以發(fā)現(xiàn)與背景布料顏色越接近的小紙片,越不容易被“捕食者”(同學(xué))“捕食”,經(jīng)過幾代后,多數(shù)“幸存者”(小紙片)的顏色與背景布料顏色接近.由此可以推測:在自然界中,動物保護(hù)色的形成是長期______的結(jié)果.
某同學(xué)在做模擬探究時(shí),不按操作要求進(jìn)行,而是特意尋找與背景布料顏色接近的小紙片,他得到的結(jié)果與其他同學(xué)恰好相反,多數(shù)“幸存者”(小紙片)的顏色與背景布料顏色反差大.他的解釋是:有些昆蟲(如某種毛毛蟲)體色鮮艷,與周圍環(huán)境的色彩反差大,也能很好的保護(hù)自己.因此,這種體色也是保護(hù)色.你認(rèn)為這種體色是保護(hù)色嗎?______.

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科目:初中生物 來源:2007年四川省自貢市中考生物試卷(解析版) 題型:填空題

請回答下列與實(shí)驗(yàn)探究有關(guān)的問題:
(1)在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí),將等量的饅頭碎屑放入 I、II號試管中,I號內(nèi)注入2毫升唾液并進(jìn)行充分的攪拌,II號內(nèi)注入2毫升清水進(jìn)行充分的攪拌,經(jīng)過一系列正確處理后,再向兩支試管各滴加2滴碘液.搖勻,觀察,結(jié)果兩支試管中變藍(lán)的是    ,另一支不變藍(lán)的原因是:淀粉在    的作用下,轉(zhuǎn)變成了麥芽糖,麥芽糖遇碘不變藍(lán).
放有各種顏色小紙片的布料

(2)通過模擬探究“模擬保護(hù)色的形成過程”(如圖),可以發(fā)現(xiàn)與背景布料顏色越接近的小紙片,越不容易被“捕食者”(同學(xué))“捕食”,經(jīng)過幾代后,多數(shù)“幸存者”(小紙片)的顏色與背景布料顏色接近.由此可以推測:在自然界中,動物保護(hù)色的形成是長期    的結(jié)果.
某同學(xué)在做模擬探究時(shí),不按操作要求進(jìn)行,而是特意尋找與背景布料顏色接近的小紙片,他得到的結(jié)果與其他同學(xué)恰好相反,多數(shù)“幸存者”(小紙片)的顏色與背景布料顏色反差大.他的解釋是:有些昆蟲(如某種毛毛蟲)體色鮮艷,與周圍環(huán)境的色彩反差大,也能很好的保護(hù)自己.因此,這種體色也是保護(hù)色.你認(rèn)為這種體色是保護(hù)色嗎?   

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科目:初中生物 來源: 題型:

請回答下列與實(shí)驗(yàn)探究有關(guān)的問題:

(1)在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí),將等量的饅頭碎屑放入I、II號試管中,I號內(nèi)注入2毫升唾液并進(jìn)行充分的攪拌,II號內(nèi)注入2毫升清水進(jìn)行充分的攪拌,經(jīng)過一系列正確處理后,再向兩支試管各滴加2滴碘液。搖勻,觀察,結(jié)果兩支試管中變藍(lán)的是     ,另一支不變藍(lán)的原因是:淀粉在                                    的作用下,轉(zhuǎn)變成了麥芽糖,麥芽糖遇碘不變藍(lán)。

(2)通過模擬探究“模擬保護(hù)色的形成過程”(如上圖),可以發(fā)現(xiàn)與背景布料顏色越接近的小紙片,越不容易被“捕食者”(同學(xué))“捕食”,經(jīng)過幾代后,多數(shù)“幸存者”(小紙片)的顏色與背景布料顏色接近。由此可以推測:在自然界中,動物保護(hù)色的形成是長期    

          的結(jié)果。

某同學(xué)在做模擬探究時(shí),不按操作要求進(jìn)行,而是特意尋找與背景布料顏色接近的小紙片,他得到的結(jié)果與其他同學(xué)恰好相反,多數(shù)“幸存者”(小紙片)的顏色與背景布料顏色反差大。他的解釋是:有些昆蟲(如某種毛毛蟲)體色鮮艷,與周圍環(huán)境的色彩反差大,也能很好的保護(hù)自己。因此,這種體色也是保護(hù)色。你認(rèn)為這種體色是保護(hù)色嗎?         。


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