【題目】下列說法中錯(cuò)誤的是（ ）

A. 遺傳物質(zhì)的改變和環(huán)境條件都可引起生物發(fā)生變異

B. 生物產(chǎn)生的變異不一定對(duì)生物個(gè)體本身有利

C. 生物產(chǎn)生的變異不一定都能遺傳給后代

D. 太空育種技術(shù)是利用環(huán)境條件的改變引起變異，故不能遺傳

【答案】D

【解析】由遺傳物質(zhì)改變引起的，可以遺傳給后代的，屬于可遺傳的變異；由環(huán)境改變引起的變異，是不遺傳的變異，不能遺傳給后代，屬于不遺傳的變異。AC正確；
生物產(chǎn)生的變異不一定都對(duì)生物個(gè)體本身有利，有的有利，有的不利，如玉米的白化苗。B正確；
太空育種技術(shù)是由遺傳物質(zhì)改變引起的變異，是可遺傳的變異，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列各種昆蟲中，與其他昆蟲的發(fā)育方式不同的是

A. 蚊子 B. 蒼蠅 C. 菜粉蝶 D. 蝗蟲

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某生物體細(xì)胞經(jīng)過一次分裂產(chǎn)生兩個(gè)新細(xì)胞，下列有關(guān)敘述不正確的是( )

A. 兩個(gè)新細(xì)胞中的染色體形態(tài)和數(shù)目不相同

B. 兩個(gè)新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同

C. 若是植物細(xì)胞，其分裂過程中會(huì)產(chǎn)生新的細(xì)胞壁

D. 新細(xì)胞與原細(xì)胞所含有的遺傳物質(zhì)一樣

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】提倡“免贈(zèng)賀卡”“免用一次性筷子”的出發(fā)點(diǎn)是（）

A. 減少個(gè)人的經(jīng)濟(jì)支出 B. 減少固體垃圾

C. 節(jié)約木材保護(hù)森林 D. 移風(fēng)易俗

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列性狀中，不屬于相對(duì)性狀的是（ ）

A. 人的雙眼皮與單眼皮 B. 人的有耳垂和無耳垂

C. 豌豆的圓粒與菜豆的皺粒 D. 豌豆的高莖和矮莖

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人體通過循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)送生命活動(dòng)所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧。觀察人體部分結(jié)構(gòu)示意圖，回答問題。

（1）圖1是小腸內(nèi)表面示意圖，[①]_____內(nèi)有豐富的毛細(xì)血管，脂肪被消化成_____，在小腸內(nèi)被吸收進(jìn)入血液。

（2）圖2是肺泡結(jié)構(gòu)示意圖，肺泡中的氧氣只需通過______層細(xì)胞即可進(jìn)入血液。

（3）圖3是心臟結(jié)構(gòu)示意圖，血液由[____]_____進(jìn)入主動(dòng)脈，通過_____途徑（選填：體循環(huán)/肺循環(huán)）流經(jīng)各器官毛細(xì)血管，為組織細(xì)胞提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧，該過程中血液成分的變化是______。

（4）小腸內(nèi)有許多小腸線毛，增加了吸收面積；肺由許多肺泡組成，增加了氣體交換的面積。這體現(xiàn)了_____的生物學(xué)觀點(diǎn)。結(jié)合圖3中是如何體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的？_____（一條即可）。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)方案中一般要設(shè)置變量（ ）

A. 一個(gè) B. 兩個(gè) C. 三個(gè) D. 四個(gè)

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】植物需要量最多的無機(jī)鹽是氮、磷、鉀。（______）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面是某興趣小組探究同質(zhì)地同數(shù)量煙草在不同體積水中浸出液對(duì)水蚤心率影響時(shí)記錄的數(shù)據(jù)，請(qǐng)分析回答：

清水

煙草浸出液

70ml

60ml

50ml

40ml

30ml

20秒內(nèi)心跳次數(shù)

70

63

65

67

69

71

（1）該實(shí)驗(yàn)的變量是 。

（2）由表可以看出，隨著煙草浸出液濃度的升高，水蚤的心率與煙草浸出液的關(guān)系是 （3）實(shí)驗(yàn)時(shí)一只水蚤只能做兩次實(shí)驗(yàn)，應(yīng)先在 中觀察，再在 中觀察，其先后順序不能顛倒，因?yàn)?/span> 。

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