【題目】人在呼氣時(shí)胸部和膈發(fā)生的變化是（ ）

①肋骨向上向外運(yùn)動(dòng) ②肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng) ③膈肌收縮，膈頂部下降

④膈肌舒張，膈頂部上升 ⑤胸廓擴(kuò)大 ⑥胸廓縮小

A．①③⑤ B．②④⑥ C．①④⑤ D．②③⑥

【答案】B

【解析】

試題分析：人在呼氣時(shí)，肋骨間的肌肉和隔肌的活動(dòng)狀況、肺內(nèi)的氣體壓力變化依次是②肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)④膈肌舒張，膈頂部上升⑥胸廓縮小。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是（　�。�
A.陸地生態(tài)系統(tǒng)
B.濕地生態(tài)系統(tǒng)
C.海洋生態(tài)系統(tǒng)
D.生物圈

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某人測(cè)了三次肺活量，分別為3000ml、3200ml、3300ml，其肺活量值是 （　�。�

A. 3000ml B. 3100ml

C. 3200ml D. 3300ml

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】觀察小魚尾鰭的毛細(xì)血管的方法是尋找（ ）
A.血液流向頭部的小血管
B.血液流向尾部的小血管
C.搏動(dòng)的小血管
D.紅細(xì)胞呈單行通過(guò)的小血管

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將顆粒飽滿的種子分為甲、乙兩組，在25－30℃溫度下分別播種，甲組種在潮濕肥沃的土壤里，乙組種在潮濕貧瘠的土壤里，這兩組種子的發(fā)芽狀況是（ ）

A．甲先發(fā)芽 B．先發(fā)芽 C．同時(shí)發(fā)芽 D．都不發(fā)芽

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】春天農(nóng)作物播種前松土，是因?yàn)榉N子萌發(fā)需要（ ）

A．適宜的溫度 B．充足的空氣

C．足夠的土壤 D．一定的水分

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖中的箭頭表示不同物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)方向，其中a、b可通過(guò)氣孔進(jìn)出葉片，c、d可通過(guò)葉柄進(jìn)出葉片。下列判斷正確的是（ ）

A. 在光照下，葉片進(jìn)行光合作用時(shí)，c通過(guò)導(dǎo)管運(yùn)輸，d通過(guò)篩管運(yùn)輸

B. 在黑夜里，葉片進(jìn)行呼吸作用時(shí)，a表示氧氣，d表示二氧化碳

C. 在光照下，葉片進(jìn)行蒸騰作用時(shí)，c和d都表示水

D. 在光照下，葉片進(jìn)行光合作用時(shí)，a表示二氧化碳，b表示有機(jī)物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在棉花生產(chǎn)中，常摘掉棉花枝條的頂芽，目的是（ ）

A．防止生長(zhǎng)過(guò)快 B．促進(jìn)側(cè)枝生長(zhǎng)

C．促進(jìn)營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng) D．減少病蟲害

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】“腎功能衰竭往往會(huì)危及患者的生命，現(xiàn)在可以采用人工腎代替患者已喪失功能的腎，其原理就是腎透析，如圖是腎透析儀示意圖和正常人體內(nèi)尿液形成的示意圖．在透析儀器中，通過(guò)導(dǎo)管與患者的動(dòng)脈和靜脈相連，管內(nèi)有一種半透膜，膜外是特殊藥液﹣透析液，新鮮透析液的成分與血漿相似．當(dāng)患者的血液透過(guò)這些管子時(shí)，其中的廢物就透過(guò)半透膜擴(kuò)散到膜外透析液中取，而透析液還可以向患者的血液提供人體所需要的物質(zhì)．最后經(jīng)過(guò)透析的、除去廢物的血液再由靜脈流回人體內(nèi)．

閱讀上述資料，比較腎透析儀示意圖和尿液形成的示意圖，回答問題
（1）新鮮透析液的成分與人體內(nèi)的相似．
（2）上述尿液形成示意圖中，A是 ， B是 ， C是 ． A、B、C共同組成的結(jié)構(gòu)是 ， 是形成尿液的基本結(jié)構(gòu)單位．
（3）血液在流經(jīng)A時(shí)，通過(guò)濾過(guò)作用，除血細(xì)胞和外，血液中其它成分，都可以進(jìn)入B中，形成原尿．當(dāng)健康人的原尿流經(jīng)C時(shí)，其中對(duì)人體有用的物質(zhì)，如大部分水、全部和部分無(wú)機(jī)鹽，都能被重新吸收回血液，這個(gè)過(guò)程叫做作用．
（4）腎透析儀中與圖示A的作用相似的結(jié)構(gòu)是 ， 它的具體作用是 ．

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