（2006?汕頭）用達(dá)爾文的進(jìn)化論觀點(diǎn)分析，動(dòng)物保護(hù)色的形成是（　�。�
分析：此題考查動(dòng)物保護(hù)色和對(duì)自然選擇的理解．
解答：解：動(dòng)物的體色與周圍環(huán)境的色彩非常相似，這種體色稱為保護(hù)色．保護(hù)色的形成過(guò)程是動(dòng)物在適應(yīng)環(huán)境過(guò)程中所表現(xiàn)的一個(gè)方面，是自然選擇的結(jié)果．人工選擇是在人為控制的條件下，選擇對(duì)人類有利的生物變異以形成新品種，
故選：C
點(diǎn)評(píng)：動(dòng)物的保護(hù)色有利于躲避敵害或捕食獵物．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2006?汕頭）生物的種類不同，呼吸方式也不同．鯽魚(yú)用
鰓
鰓
呼吸；海豚用
肺
肺
呼吸；鳥(niǎo)類用肺呼吸，用
氣囊
氣囊
輔助呼吸．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2006?汕頭）根據(jù)如圖回答問(wèn)題：
（1）白色的家兔產(chǎn)生黑色家兔．這種現(xiàn)象稱為
變異
變異
．
（2）決定白色的基因是
顯
顯
 性基因，決定黑色的基因是
隱
隱
 性基因．
（3）若用A表示顯性基因，a表示隱性基因，那么白兔甲和黑兔的基因組成分別是
Aa
Aa
 和
aa
aa
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2006?汕頭）小陳和5位同學(xué)一起動(dòng)手做模擬探究保護(hù)色的形成過(guò)程實(shí)驗(yàn)．他們用一塊黃色的布料代表生物的生活環(huán)境；用黃、黑、藍(lán)、紅四種顏色的小紙片各20、26、29、25張，代表各種體色的某種小動(dòng)物．為了體現(xiàn)小組合作精神，小陳和5位同學(xué)一起把各種顏色的小紙片均勻擺放在黃色布料上．由小陳擔(dān)任組長(zhǎng)，其他5位同學(xué)扮演捕食者，背對(duì)桌子，每轉(zhuǎn)向桌子一次，選一張小紙片．重復(fù)多次，直到彩布上只剩25張小紙片．小陳統(tǒng)計(jì)了這25張小紙片中各種顏色的數(shù)目，得出結(jié)論．
小陳和他的5位同學(xué)在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，有幾個(gè)環(huán)節(jié)不嚴(yán)謹(jǐn)，影響了得出的結(jié)論的科學(xué)性．請(qǐng)你幫他們指出其中的錯(cuò)誤．
（1）四種小紙片的數(shù)目必須相同．
（2）擺放小紙片時(shí)，扮演捕食者的同學(xué)不能參加，必須背對(duì)桌子．
（3）彩布上剩25張小紙片時(shí)，還必須按要求補(bǔ)充紙片，再重復(fù)做模擬捕食的實(shí)驗(yàn)，不能一次實(shí)驗(yàn)就下結(jié)論．
（其他合理答案可給分）
（1）四種小紙片的數(shù)目必須相同．
（2）擺放小紙片時(shí)，扮演捕食者的同學(xué)不能參加，必須背對(duì)桌子．
（3）彩布上剩25張小紙片時(shí)，還必須按要求補(bǔ)充紙片，再重復(fù)做模擬捕食的實(shí)驗(yàn)，不能一次實(shí)驗(yàn)就下結(jié)論．
（其他合理答案可給分）
．

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