(2010?慶云縣模擬)某中學(xué)生物科技活動興趣小組,在探究“口腔對淀粉的消化作用”時,進行了以下實驗:
試管編號 1 2 3
饅頭碎屑或塊 碎屑適量 碎屑適量 饅頭塊適量
唾液有無 2毫升唾液 A 2毫升唾液
是否攪拌 充分攪拌 充分攪拌 不攪拌
保溫 37度水浴保溫10分鐘
加入碘液 2滴請回答下列問題:
(1)為了證明“唾液對饅頭有消化作用”,在2號試管的A處應(yīng)加入
2ml清水
2ml清水
,與1號試管起
對照
對照
作用.
(2)為了證明“牙齒的咀嚼,舌的攪拌”對饅頭有消化作用,應(yīng)選用
1與3
1與3
兩只試管進行對照實驗.
(3)實驗結(jié)果是
1
1
號試管中的物質(zhì)遇到碘液不變藍,原因是
淀粉被分解成麥芽糖
淀粉被分解成麥芽糖

(4)通過以上實驗可知,口腔對淀粉既能進行
物理性
物理性
消化,又能進行
化學(xué)性
化學(xué)性
消化.
(5)某校餐廳在學(xué)生考試期間設(shè)計了一份食譜:米飯、清燉排骨、麻辣豆腐.生物教師認為這一食譜營養(yǎng)不夠均衡,你認為加上哪種食物后這份食譜就會變得更為合理
涼拌黃瓜等
涼拌黃瓜等
.(答出一種即可)
分析:科學(xué)探究的一般過程包括提出問題、作出假設(shè)、制定計劃(即探究的方案:包括選擇材料、設(shè)計方法步驟等)、實施計劃、得出結(jié)論(分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符)、表達和交流.
解答:解:(1)在研究一種條件對研究對象的影響時,所進行的除了這種條件不同以外,其它條件都相同的實驗,叫對照實驗;要探究唾液對饅頭的消化作用,要以唾液為變量設(shè)置對照實驗,因此,在2號試管里應(yīng)加清水,這樣就與1號試管形成了一組以唾液為變量的對照實驗.
(2)要探究“牙齒的咀嚼,舌的攪拌”對饅頭的消化作用,應(yīng)以該條件為變量設(shè)置對照實驗,即選用表中的1號試管和3號試管形成對照實驗.
(3)1號試管中,饅頭里的淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解為麥芽糖,因此滴加碘液不變藍.
(4)牙齒的咀嚼和舌的攪拌是對食物的物理性消化,唾液淀粉酶對淀粉的分解作用是化學(xué)性消化;因此口腔對食物既能進行物理性消化,又能進行化學(xué)性消化.
(5)從該餐廳的食譜中可以看出,該食譜明顯缺少維生素等營養(yǎng)物質(zhì),因此應(yīng)添加蔬菜或水果之類食品.
故答案為:(1)2ml清水;對照
(2)1與3
(3)1;淀粉被分解成麥芽糖
(4)物理性;化學(xué)性
(5)涼拌黃瓜等
點評:此題通過實驗驗證了唾液淀粉酶對淀粉的消化作用.
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雄蕊和雌蕊
雄蕊和雌蕊
,它與黃瓜繁衍后代有直接的關(guān)系.
(2)右圖中的黃瓜是左圖中的
子房
子房
發(fā)育而來的,它的果實中含有大量的種子,是因為
子房中含有多個胚珠
子房中含有多個胚珠

(3)如左圖,黃瓜的花中只含有雌蕊,是
單性花(雌花)
單性花(雌花)
花.
(4)黃瓜是雙子葉植物,其種子內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)貯存于
子葉
子葉
中.

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