請(qǐng)分析回答下列有關(guān)青蛙生殖發(fā)育及結(jié)構(gòu)功能的問(wèn)題:
(1)在宋朝詩(shī)人趙師秀的“黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙”詩(shī)句中,“雨”和“蛙”的內(nèi)在聯(lián)系有:A青蛙的受精方式為 ,發(fā)育方式為 ,上述兩個(gè)過(guò)程均在水中進(jìn)行;B青蛙皮膚裸露,能分泌黏液,具有 功能,因而必須生活在潮濕的環(huán)境中。
(2)為提高受精率,青蛙依次發(fā)生的繁殖行為是
(3)青蛙發(fā)育經(jīng)歷的四個(gè)時(shí)期是 ,小蝌蚪很像小魚(yú),這說(shuō)明
(4)南宋辛棄疾的著名詞句“稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片”,不僅描繪了美麗的田園風(fēng)光,也寓示了“豐年”與“蛙聲”的某種聯(lián)系,你認(rèn)為這種聯(lián)系是
。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
請(qǐng)結(jié)合綠色植物的有關(guān)知識(shí),分析回答下列問(wèn)題:
(1)“西湖春色歸,春水綠于染!焙汀疤凵想A綠,草色入簾青。”這兩句詩(shī),分別描述了 植物和 植物大量繁殖所形成的自然現(xiàn)象。
(2)“碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。”詩(shī)中所描述的萬(wàn)千枝條及綠葉,都是由 發(fā)育成的。
(3)“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪,為有暗香來(lái)!边@兩句詩(shī)分別描寫(xiě)了梅花的“品格”和“香色”。其實(shí),梅花的 和 (填梅花的結(jié)構(gòu)名稱(chēng))更應(yīng)值得贊美,因?yàn)樗鼈冋窃趪?yán)寒環(huán)境下,卻能完成傳粉、受精,并孕育出新的生命——梅的種子。
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科目:初中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年江蘇省連云港市灌河中學(xué)七年級(jí)上學(xué)期期末復(fù)習(xí)生物試卷 題型:綜合題
請(qǐng)結(jié)合綠色植物的有關(guān)知識(shí),分析回答下列問(wèn)題:
(1)“西湖春色歸,春水綠于染!焙汀疤凵想A綠,草色入簾青!边@兩句詩(shī),分別描述了 植物和 植物大量繁殖所形成的自然現(xiàn)象。
(2)“碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。”詩(shī)中所描述的萬(wàn)千枝條及綠葉,都是由 發(fā)育成的。
(3)“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪,為有暗香來(lái)!边@兩句詩(shī)分別描寫(xiě)了梅花的“品格”和“香色”。其實(shí),梅花的 和 (填梅花的結(jié)構(gòu)名稱(chēng))更應(yīng)值得贊美,因?yàn)樗鼈冋窃趪?yán)寒環(huán)境下,卻能完成傳粉、受精,并孕育出新的生命——梅的種子。
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科目:初中生物 來(lái)源:2014屆江蘇省連云港市七年級(jí)上學(xué)期期末復(fù)習(xí)生物試卷 題型:綜合題
請(qǐng)結(jié)合綠色植物的有關(guān)知識(shí),分析回答下列問(wèn)題:
(1)“西湖春色歸,春水綠于染。”和“苔痕上階綠,草色入簾青!边@兩句詩(shī),分別描述了 植物和 植物大量繁殖所形成的自然現(xiàn)象。
(2)“碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀!痹(shī)中所描述的萬(wàn)千枝條及綠葉,都是由 發(fā)育成的。
(3)“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪,為有暗香來(lái)!边@兩句詩(shī)分別描寫(xiě)了梅花的“品格”和“香色”。其實(shí),梅花的 和 (填梅花的結(jié)構(gòu)名稱(chēng))更應(yīng)值得贊美,因?yàn)樗鼈冋窃趪?yán)寒環(huán)境下,卻能完成傳粉、受精,并孕育出新的生命——梅的種子。
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