精英家教網 > 初中生物 > 題目詳情
如果將小鼠與綠色植物一起放在黑暗處密閉的鐘罩內，小鼠將
[     ]
A．先于植物而死    
B．與植物同時死亡  
C．后于植物而死    
D．不容易窒息而死
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2012?昆明）閱讀下面有關“光合作用的發(fā)現”的資料，重溫科學家的研究過程，回答下列問題：
資料一：1771年英國人普利斯特利發(fā)現，將薄荷枝條和燃燒的蠟燭放在一個密封的鐘罩內，蠟燭不易熄滅；將小鼠與綠色植物放在同一鐘罩內，小鼠也不易窒息死亡．
資料二：1864年德國的薩克斯把一株盆栽植物放在黑暗處一晝夜，然后把其中一個葉片一半曝光，一半遮光，過一段時間后用碘蒸氣處理葉片，發(fā)現遮光那一半沒有發(fā)生顏色的變化，曝光的那一面則成深藍色．
資料三：1880年德國恩吉爾曼把載有水綿和好氧細菌的臨時裝片放在沒有氧氣的黑暗環(huán)境里，然后用極細的光束照射水綿．通過顯微鏡觀察發(fā)現好氧細菌只集中在葉綠體照光部位附近．如果上述臨時裝片完全暴露在光下，好氧細菌則集中在葉綠體所有受光部位周圍．
（1）普魯斯特利的實驗中小白鼠為綠色植物進行光合作用提供了
二氧化碳
二氧化碳
，而綠色植物通過光合作用又為小白鼠進行生命活動提供了
氧氣
氧氣
．
（2）薩克斯把盆栽植物放在黑暗處一晝夜的目的是
讓葉片內原有的淀粉運走耗盡
讓葉片內原有的淀粉運走耗盡
．
將一個的葉片一半遮光，一半曝光的目的是
形成對照
形成對照
．
（3）由恩吉爾曼的實驗可得出的結論是：光合作用的場所是
葉綠體
葉綠體
．
（4）綠色植物的光合作用對于維持生物圈中的
碳-氧
碳-氧
平衡起著重要作用，因而綠色植物被稱為“空氣凈化器”．
（5）請寫出光合作用的反應方程式：
二氧化碳+水有機物（儲存能量）+氧氣
二氧化碳+水有機物（儲存能量）+氧氣
．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2012?南華縣模擬）閱讀下面有關“光合作用的發(fā)現”的資料，重溫科學家的研究過程，回答下列問題：
資料一：1771年英國人普利斯特利發(fā)現，將薄荷枝條和燃燒的蠟燭放在一個密封的鐘罩內，蠟燭不易熄滅；將小鼠與綠色植物放在同一鐘罩內，小鼠也不易窒息死亡．
資料二：1864年德國的薩克斯把一株盆栽植物放在黑暗處一晝夜，然后把其中一個葉片一半曝光，一半遮光，過一段時間后用碘蒸氣處理葉片，發(fā)現遮光那一半沒有發(fā)生顏色的變化，曝光的那一面則成深藍色．
資料三：1880年德國恩吉爾曼把載有水綿和好氧細菌的臨時裝片放在沒有氧氣的黑暗環(huán)境里，然后用極細的光束照射水綿．通過顯微鏡觀察發(fā)現好氧細菌只集中在葉綠體照光部位附近．如果上述臨時裝片完全暴露在光下，好氧細菌則集中在葉綠體所有受光部位周圍．
（1）普利斯特利的實驗都是在
光照
光照
條件下進行的，這時鐘罩內的小白鼠不易窒息死亡的原因是
綠色植物通過光合作用釋放氧氣
綠色植物通過光合作用釋放氧氣
．
（2）薩克斯把盆栽植物放在黑暗處一晝夜的目的是
將葉片內原有的淀粉運走耗盡
將葉片內原有的淀粉運走耗盡
，將一個葉片一半遮光，一半曝光的目的是
形成對照實驗
形成對照實驗
．
（3）由恩吉爾曼的實驗可得出的結論是：光合作用的場所是
葉綠體
葉綠體
．
（4）綠色植物的光合作用對于維持生物圈中的
碳-氧
碳-氧
平衡起著重要作用，因而綠色植物被稱為“空氣凈化器”．
（5）根據科學家研究發(fā)現的光合作用原理，在農業(yè)生產中可以采取何種有效措施以提高農作物的產量？答：
合理密植、間作套種
合理密植、間作套種
．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源：生物課課練·七年級　上冊 題型：013

如果將小鼠與綠色植物一起放在黑暗處密閉的鐘罩內，小鼠將

[　　]

A．先于植物而死
B．與植物同時死亡
C．后于植物而死
D．不容易窒息而死

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：單選題

如果將小鼠與綠色植物一起放在黑暗處密閉的鐘罩內，小鼠將


  1. A.
    先于植物而死
  2. B.
    與植物同時死亡
  3. C.
    后于植物而死
  4. D.
    不容易窒息而死

查看答案和解析>>

同步練習冊答案