(2006?梅州)如圖,有一只蚊子在叮咬了甲的血液后,又吸食了乙的血液,若甲的血液中含有絲蟲病的幼蟲--微絲蚴,乙被蚊子叮咬后患上絲蟲病,請(qǐng)回答下列問題:
(1)甲是
傳染源
傳染源

(2)乙在患病前是
易感人群
易感人群
,患病后是
傳染源
傳染源

(3)微絲蚴是
病原體
病原體

(4)蚊子是
傳播途徑
傳播途徑
分析:此題結(jié)合一個(gè)傳染病的實(shí)際例子來(lái)分析傳染病的三個(gè)基本環(huán)節(jié).
解答:解:傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是:傳染源、傳播途徑和易感人群.
傳染源:能夠散播病原體的人或動(dòng)物.
傳播途徑:病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過的途徑叫傳播途徑,如空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等.
易感人群:對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群叫易感人群.
病原體:引起傳染病的細(xì)菌、病毒和寄生蟲等生物.
(1)圖示甲為一患傳染病的患者,能夠散播病原體,所以屬于傳染源.
(2)乙在患病前對(duì)該病缺乏免疫力,所以屬于易感者.患病后成為患者,能夠散播病原體,所以成為傳染源.
(3)徽絲蚴是能使人得這種傳染病的寄生蟲,所以屬于病原體.
(4)蚊子是傳播此傳染病的生物媒介,所以屬于傳播途徑.
故答案為:(1)傳染源  (2)易感人群;傳染源  (3)病原體  (4)傳播途徑
點(diǎn)評(píng):在做此類題時(shí),一定要注意區(qū)別:病原體與傳染源;傳染源與傳播途徑中的生物媒介這幾個(gè)概念,平時(shí)做題時(shí)最容易出錯(cuò),屬于易錯(cuò)點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2006?梅州)如圖,是植物進(jìn)化歷程的圖解,據(jù)圖回答問題.

(1)原始生命形成以后,由于營(yíng)養(yǎng)方式的不同,一部分進(jìn)化為不能自養(yǎng)的原始單細(xì)胞動(dòng)物,另一部分進(jìn)化成為具有葉綠體的A
藻類植物
藻類植物

(2)最早登陸的植物類群是B
苔蘚植物
苔蘚植物
和C
蕨類植物
蕨類植物
,但是,B和C的生殖離不開水,后來(lái),一部分C進(jìn)化成為原始的
種子植物
種子植物
,包括D
裸子植物
裸子植物
和E
被子植物
被子植物
,D和E脫離了水的限制,更加適應(yīng)了陸地生活.
(3)從植物進(jìn)化的歷程來(lái)看,植物進(jìn)化的趨勢(shì)是:由
水生
水生
陸生
陸生
,由
簡(jiǎn)單
簡(jiǎn)單
復(fù)雜
復(fù)雜
,由
低等
低等
高等
高等

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2006?梅州)如圖,是美國(guó)學(xué)者米勒設(shè)計(jì)的一個(gè)模擬裝置.抽真空后將CH4,NH3,H2以(a)處泵入玻璃儀器內(nèi),再把B中的水煮沸,使水蒸氣驅(qū)動(dòng)混合氣體在玻璃管內(nèi)流動(dòng),然后在A內(nèi)放電7天,經(jīng)(b)冷卻后,產(chǎn)物沉積在c中,產(chǎn)物含有包括氨基酸在內(nèi)的多種有機(jī)物.請(qǐng)回答:
(1)A內(nèi)為模擬
原始大氣
原始大氣
中發(fā)生
閃電
閃電
現(xiàn)象.
(2)B、C的液體相當(dāng)于
原始海洋
原始海洋

(3)這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明:
從無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物的過程是完全可能的.
從無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物的過程是完全可能的.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2006?梅州)如圖,是某地區(qū)男性每天吸煙數(shù)量與肺癌發(fā)病率的關(guān)系,請(qǐng)據(jù)圖作答.根據(jù)圖,你能得出哪些結(jié)論?(至少寫出二點(diǎn))
答:
①每天吸煙數(shù)量與肺癌發(fā)病率成正比例的關(guān)系,吸煙數(shù)量越多,發(fā)病率越高;②吸非過濾嘴的煙比過濾嘴的煙引起肺癌發(fā)病率要高.
①每天吸煙數(shù)量與肺癌發(fā)病率成正比例的關(guān)系,吸煙數(shù)量越多,發(fā)病率越高;②吸非過濾嘴的煙比過濾嘴的煙引起肺癌發(fā)病率要高.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2006?梅州)如圖,A、B分別表示雄蛾和雌蛾,C表示
幼蟲
幼蟲
階段,E表示
階段.像這樣的發(fā)育過程被稱為
完全變態(tài)發(fā)育
完全變態(tài)發(fā)育

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同步練習(xí)冊(cè)答案