【題目】如圖是某同學(xué)探究唾液淀粉酶對淀粉消化的實驗操作過程，下列各項關(guān)于實驗結(jié)果的描述中，正確的是（ ）

A.①變藍(lán)，②變藍(lán)
B.①變藍(lán)，②不變藍(lán)
C.①不變藍(lán)，②變藍(lán)
D.①不變藍(lán)，②不變藍(lán)

【答案】B
【解析】表示在1、2號兩支試管中各放入等量的漿糊，然后向1、2號兩支試管中分別加入2毫升清水和2毫升唾液；將兩支試管放在37℃溫水中水浴10分鐘；向兩支試管中各滴加兩滴碘液．1號試管與2號試管對照，實驗變量是唾液，2號試管中顏色不變藍(lán)，原因是淀粉被唾液淀粉酶分解成了麥芽糖，說明唾液淀粉酶對淀粉有消化作用．1號試管中顏色變藍(lán)，原因是淀粉遇碘變藍(lán)色，說明水對淀粉沒有消化作用．

故答案為：B

淀粉的消化是從口腔開始的，在口腔中淀粉被初步分解為麥芽糖，再到小腸中在腸液和胰液的作用下，被徹底分解為葡萄糖；

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】植物體細(xì)胞在生長過程中，液泡的變化是（）
A.數(shù)目增加，體積增大
B.數(shù)目減少，體積增大
C.數(shù)目增加，體積不變
D.數(shù)目減少，體積不變

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列描述中，不屬于生物的是（ ）

A. 大雁南飛

B. 魚躍龍門

C. 冬去春來

D. 麥浪滾滾

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】我們的生活離不開植物，我們都直接或者間接以植物為食，你能區(qū)分它們嗎？據(jù)如圖回答問題．

（1）可以做檢測空氣質(zhì)量指示的植物是__；可以用種子繁殖后代的植物是__（用字母表示）．

（2）A和C的不同是__；D和E的不同是__．

（3）植物B比植物E的植株高大的多，其主要原因是__．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】對生物進(jìn)化的總體趨勢敘述錯誤的是

A．從簡單到復(fù)雜 B．從低等到高等

C．從水生到陸生 D．從素食到肉食

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列哪一項不是魚類的特征

A. 用鰓呼吸 B. 有鰭 C. 有肺 D. 體表有鱗片

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖曲線表示光照強(qiáng)度與綠色植物CO2吸收量之間的關(guān)系，下列對該曲線的分析，正確的（ ）

A. 曲線AB段表示綠色植物沒有進(jìn)行光合作用

B. 曲線BC段表示綠色植物只進(jìn)行光合作用

C. B點表示綠色植物光合作用吸收和呼吸作用釋放CO2的量相等

D. 整段曲線表明，隨光照強(qiáng)度遞增，光合作用增強(qiáng)，呼吸作用減弱

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示的是某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，請據(jù)圖回答問題

（1）該食物網(wǎng)中包含有食物鏈．
（2）生態(tài)系統(tǒng)的成分分析，該食物網(wǎng)中于生產(chǎn)者的生物是 ， 屬于消費者的生物是 ， 沒有反映出來的成分是 ．
（3）請你寫出該食物網(wǎng)中最短的一條食物鏈： ．
（4）食物網(wǎng)所呈現(xiàn)的各種生物看，該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最多的生物是 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】細(xì)胞的生活需要的有機(jī)物是（）
①水 ②糖類 ③脂類 ④蛋白質(zhì) ⑤無機(jī)鹽 ⑥氧氣 ⑦核酸．
A.①⑤⑥⑦
B.②③④⑤
C.①②⑤⑥
D.②③④⑦

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