【題目】如圖是小腸絨毛的結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖分析作答：

（1）小腸絨毛是小腸內(nèi)表面皺襞上的絨毛狀突起，這種突起大大 地增加了和的面積。
（2）圖中3所示結(jié)構(gòu)是 ， 它的主要功能是。
（3）小腸絨毛襞、毛細(xì)血管壁、毛細(xì)淋巴管壁都很薄，它們都僅由一層細(xì)胞構(gòu)成。

【答案】
（1）消化,吸收
（2）腸腺,分泌腸液
（3）上皮
【解析】（1）小腸壁的內(nèi)表面有許多環(huán)形皺襞，皺襞上有許多絨毛狀的突起，這種突起叫做小腸絨毛。由于環(huán)形皺襞和小腸絨毛的存在，使小腸的吸收面積大大增加，可達(dá)200平方米以上。

（2）在消化系統(tǒng)的消化道內(nèi)分布著一些小腺體腸腺和胃腺，其中腸腺位于小腸內(nèi)，能分泌腸液，腸液里含有多種消化酶，能對(duì)脂肪、淀粉、蛋白質(zhì)進(jìn)行消化。

（3）小腸絨毛的壁很薄，只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，而且絨毛中有豐富的毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管，毛細(xì)血管壁和毛細(xì)淋巴管壁也很薄，只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成。這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有利于小腸吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

所以答案是：（1）消化；吸收；（2）腸腺；分泌腸液；（3）上皮

【考點(diǎn)精析】認(rèn)真審題，首先需要了解食物的消化(在消化道內(nèi)將食物分解成為可以吸收的成分的過(guò)程；物理性消化：牙齒的咀嚼、舌的攪拌和胃、腸的蠕動(dòng)，將食物磨碎、攪拌，并與消化液混合；化學(xué)性消化：通過(guò)各種消化酶的作用，使食物中各種成分分解為可以吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì))，還要掌握營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收(營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)通過(guò)消化道壁進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)的過(guò)程；消化道各段對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收：胃：少量的水、酒精（非營(yíng)養(yǎng)）；小腸（主要的吸收?qǐng)鏊�，與其結(jié)構(gòu)有關(guān)）：吸收葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、無(wú)機(jī)鹽和維生素；大腸：只吸收少量水、無(wú)機(jī)鹽和一部分維生素)的相關(guān)知識(shí)才是答題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是人體心臟結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答問(wèn)題

（1）寫(xiě)出下列數(shù)字所指結(jié)構(gòu)名稱(chēng)。① ⑦⑧ ⑩
（2）在連接心臟的血管中，血液里含氧較少的血管是、 和。
（3）圖中是 ， 其作用是。
（4）體循環(huán)的血液由出發(fā)。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】螞蟻進(jìn)行通訊聯(lián)絡(luò)的方式是（　�。�
A.聲音
B.氣味
C.舞蹈
D.表情

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是一個(gè)食物網(wǎng)的示意圖，請(qǐng)識(shí)圖回答。

（1）這個(gè)食物網(wǎng)中，食物鏈共有____條。

（2）該食物鏈中的所有動(dòng)物可統(tǒng)稱(chēng)為_______________，其中鷹與兔、鷹與蛇的關(guān)系是_______________。

（3）該食物網(wǎng)中草所扮演的角色是__________

（4）如果草被燒掉，結(jié)果_______________________________。

（5）要使該食物網(wǎng)成為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，需加的成分是_______________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是細(xì)菌結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

(1)細(xì)菌被稱(chēng)為原核生物，是因?yàn)樗m有DNA集中的區(qū)域，卻沒(méi)有________________。

(2)圖中的⑥對(duì)細(xì)菌具有________作用。

(3)大多數(shù)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是________(填“自養(yǎng)”或“異養(yǎng)”)，它們能將有機(jī)物分解為無(wú)機(jī)物，是生態(tài)系統(tǒng)中的________。

(4)該細(xì)菌能夠運(yùn)動(dòng)，這是根據(jù)圖中[　]________作出的判斷。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了研究唾液及口腔的咀嚼對(duì)淀粉的消化作用，某同學(xué)設(shè)計(jì)并完成了下列實(shí)驗(yàn)方案。

（1）請(qǐng)?jiān)趯?shí)驗(yàn)現(xiàn)象一表格中填寫(xiě)出顏色變化。
（2）如果把2和4作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其變量是。（提示：考慮口腔中的牙齒的作用）
（3）若模擬研究正常攝食情況下唾液對(duì)淀粉的消化作用，應(yīng)選擇的實(shí)驗(yàn)組合是號(hào)和號(hào)。
（4）3號(hào)和4號(hào)試管中加入碘液后顏色發(fā)生變化的對(duì)照，此對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量是 ， 你對(duì)此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋是：唾液對(duì)有消化作用，消化的產(chǎn)物是。
（5）試管中唾液與饅頭碎屑充分?jǐn)嚢璧哪康氖悄M口腔內(nèi)。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】謎語(yǔ)“麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子”的謎底就是花生果實(shí)，下圖為花生的一生，據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

（1）花生花（丙）清晨開(kāi)放，傍晚關(guān)閉，這種現(xiàn)象說(shuō)明生物具有的特征是_________________。

（2）請(qǐng)問(wèn)“白胖子”在生物學(xué)上是指______ ，它是由__________發(fā)育而來(lái)的。

（3）某同學(xué)探究某種因素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響時(shí)，將兩株生長(zhǎng)狀況基本相同的花生幼苗，分別放在盛有等量的蒸餾水和土壤浸出液的塑料杯中進(jìn)行培養(yǎng)（其他條件相同），一段時(shí)間后，觀察并比較花生幼苗的生長(zhǎng)情況。他探究的因素是_______________________________________________________ 。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】探究菜青蟲(chóng)取食植物葉片時(shí)，取食十字花科植物葉片的行為是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為。此探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)分為以下步驟：

（1）提出問(wèn)題。菜青蟲(chóng)取食十字花科植物葉片的行為是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為？

（2）作出假設(shè)。你作出的假設(shè)是：_______________。

（3）制定計(jì)劃，實(shí)施計(jì)劃。

如圖所示，將帶有蟲(chóng)卵的葉片分別放入不同的燒杯中，每個(gè)燒杯中再分別放入不同種的植物葉片，將燒杯放置在溫暖的地方培養(yǎng)至菜青蟲(chóng)孵化出來(lái)，然后觀察菜青蟲(chóng)的取食情況。

（4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答以下問(wèn)題。

①為什么不用長(zhǎng)大的菜青蟲(chóng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？目的是為了排除____________。

②為什么不用一只菜青蟲(chóng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？目的是為了排除____________。

③本實(shí)驗(yàn)的變量是_________。

④菜青蟲(chóng)是菜粉蝶的幼蟲(chóng)，屬于_________動(dòng)物。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】脊椎動(dòng)物學(xué)習(xí)行為比無(wú)脊椎動(dòng)物更復(fù)雜更高等，這有利于（ ）

A. 逃避敵害 B. 尋找配偶

C. 獲得食物 D. 適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境

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同步練習(xí)冊(cè)答案