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【題目】自然條件下,生態(tài)系統(tǒng)能夠在較長時間內維持相對穩(wěn)定,如圖體現了生態(tài)系統(tǒng)各成分間的相互關系。有關分析不正確的是　(　　)

A. ②表示呼吸作用

B. 乙固定能量的多少決定丙、丁的數量多少

C. 乙、丙、丁構成的食物鏈是乙→丙→丁

D. 能量沿食物鏈流動,在丁這一級積累最多

【答案】D

【解析】試題分析：細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫呼吸作用．②表示呼吸作用，A正確；生態(tài)系統(tǒng)中的能量來源于綠色植物通過光合作用固定的太陽能，B正確；在生態(tài)系統(tǒng)中，生產者與消費者之間、消費者與消費者之間，由于食物關系而形成鏈條式的營養(yǎng)聯系，叫做食物鏈，乙、丙、丁構成的食物鏈是乙→丙→丁，C正確；生態(tài)系統(tǒng)中的物質和能量是沿著食物鏈和食物網流動的，能量流動的特點是：單向流動，逐級遞減．在一個生態(tài)系統(tǒng)中，營養(yǎng)級越高，獲得的能量就越少，D錯誤。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】雛鷹小組的同學為了探究植物的光合作用，設計了如圖的三個裝置：植物、培養(yǎng)液、隔板、光照等條件都完全相同．

（1）甲、乙兩組實驗的變量是 ．

（2）把植物放到陽光下照射幾個小時后，分別將甲、乙、丙的葉片取下，放在盛有酒精的小燒杯中進行 ，使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中．

（3）甲、乙、丙的葉片進行脫色處理后，滴入碘液，葉片不會變藍的是 ．

（4）如果把上個裝置放在陽光下一段時間后，甲、乙、丙中培養(yǎng)液的水分分別減少了100mL、95mL、95mL．通過對甲、乙、丙中培養(yǎng)液減少的緣故對比分析，說明甲培養(yǎng)液比乙、丙培養(yǎng)液多減少的水分用于了植物的 ．

（5）根據甲、乙兩組實驗得出結論，應用與溫室里的植物栽培，為了促進植物的生長，應該適當增加溫室里的 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】關于蒸騰作用的敘述正確的是（ ）

A．蒸騰作用能帶動植物體對水分的吸收以及水和無機鹽的向上運輸

B．蒸騰作用的結果是把植物體內的水全部散失掉

C．蒸騰作用只有在炎熱的夏天才會表現

D．蒸騰作用晚上要比白天旺盛

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖可以反映某些生理過程或現象，以下敘述不正確的是（ ）

A．A曲線可以表示隨著二氧化碳濃度的增加光合作用強度的變化

B．B曲線可以表示種子萌發(fā)過程有機物含量的變化

C．A曲線可以表示隨著氧氣濃度的增加呼吸作用強度的變化

D．B曲線可以表示血液流經小腸過程中血液中營養(yǎng)物質的含量的變化

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】將抗凍基因轉入番細胞培育轉基因抗植棒的過程中，用到了轉基因技術和（ ）

A. 雜交 B. 人工授粉 C. 細胞移植 D. 植物組組培養(yǎng)

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】選取生長正常的天竺葵葉片進行如下圖甲所示的光合作用實驗：

①將此裝置經黑暗處理一晝夜后，移至光下數小時，再將這三片葉取下，分別放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉綠素溶解到酒精中。

②用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中，分別向這三片葉上滴加碘液，觀察三片葉是否變藍。

請分析回答下列問題：

（1）將此裝置放入黑暗處一晝夜的目的是 。

（2）通過圖甲的對照實驗可以得出的結論是 。

（3）分析乙圖，可以看出光合作用強度受 的影響。

（4）針對甲實驗，對于溫室里種植的作物采取 等措施可以提高產量。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】計劃免疫是預防傳染病最有效的措施。（ ）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】造成許多野生動物處于絕滅邊緣的主要原因是（ ）

A．自然災害 B．天敵過多

C．動物病毒 D．人類活動對生態(tài)環(huán)境的破壞

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】蚯蚓在粗糙的紙板上可以爬行，而在玻璃板上幾乎不能爬行，其原因是（ ）

A．蚯蚓的運動要借助剛毛的活動 B．蚯蚓不能在土壤之外爬行

C．玻璃板摩擦力大 D．玻璃板不能粘住蚯蚓的身體

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