【題目】某同學(xué)設(shè)計(jì)了兩組實(shí)驗(yàn)裝置,用來探究種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件(如下圖)。他所使用的材料用具有燒杯、吸水紙、標(biāo)簽、清水、綠豆種子等。

(1)根據(jù)兩組實(shí)驗(yàn)裝置填寫下表。

探究的因素

空氣

溫度

處理方式

利用實(shí)驗(yàn)一的A與C裝置進(jìn)行對(duì)比處理

預(yù)期效果

_______

(2)做實(shí)驗(yàn)二時(shí),為什么要設(shè)置A裝置?

_______

(3)做實(shí)驗(yàn)一時(shí),如果C裝置中的種子沒有萌發(fā),請(qǐng)分析原因(至少寫出兩點(diǎn))。

_____________________;

____________。

【答案】

探究的因素

空氣

溫度

處理

方式

利用實(shí)驗(yàn)一的A與C裝置進(jìn)行對(duì)比處理

利用實(shí)驗(yàn)一的B與C裝置進(jìn)行對(duì)比處理

利用實(shí)驗(yàn)二的A與B裝置進(jìn)行對(duì)比處理

預(yù)期

效果

C萌發(fā),而A不萌發(fā)

C萌發(fā),而B不萌發(fā)

A萌發(fā),而B不萌發(fā)

作為對(duì)照。如果A萌發(fā)了,一方面證明種子本身是活的,另一方面說明種子萌發(fā)需要適宜的溫度 種子是死種子或種子的結(jié)構(gòu)被破壞 環(huán)境溫度不適宜

【解析】(1)在對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意變量的唯一性。由題意可知:實(shí)驗(yàn)一中C滿足了種子萌發(fā)的外界條件應(yīng)為對(duì)照組,利用實(shí)驗(yàn)一的AC進(jìn)行對(duì)比可證明種子萌發(fā)需要適量的水分,預(yù)期效果為C萌發(fā),而A不萌發(fā);利用實(shí)驗(yàn)一的BC進(jìn)行對(duì)比可證明種子萌發(fā)需要充足的空氣,預(yù)期效果為C萌發(fā),而B不萌發(fā);實(shí)驗(yàn)二中A滿足了種子萌發(fā)的外界條件應(yīng)為對(duì)照組,利用實(shí)驗(yàn)二的AB進(jìn)行對(duì)比可證明種子萌發(fā)需要適量的水分,預(yù)期效果為A萌發(fā),而B不萌發(fā)。表如下:

探究的因素

空氣

溫度

處理

方式

利用實(shí)驗(yàn)一的A與C裝置進(jìn)行對(duì)比處理

利用實(shí)驗(yàn)一的B與C裝置進(jìn)行對(duì)比處理

利用實(shí)驗(yàn)二的A與B裝置進(jìn)行對(duì)比處理

預(yù)期

效果

C萌發(fā),而A不萌發(fā)

C萌發(fā),而B不萌發(fā)

A萌發(fā),而B不萌發(fā)

(2)我們做的是對(duì)照實(shí)驗(yàn),設(shè)置A裝置是進(jìn)行對(duì)照。同時(shí)如果A萌發(fā)了,一方面證明種子本身是活的,另一方面說明種子萌發(fā)需要適宜的溫度。

(3)實(shí)驗(yàn)一中我們明顯看到C裝置滿足了適量的水分、充足的空氣。但如果C裝置中的種子沒有萌發(fā)那說明沒有滿足種子萌發(fā)的條件--②環(huán)境溫度不適宜,溫度太低;①種子自身的原因是種子是死種子或種子的結(jié)構(gòu)被破壞。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】大拇指能否向背側(cè)彎曲是一對(duì)相對(duì)性狀.控制不彎曲的基因(F)是顯性基因,控制彎曲的基因(f)是隱性基因.如果父親的基因組成為ff,母親的基因組成為FF,則他們的子女( )

A.一半大拇指不彎曲,一半大拇指彎曲

B.大拇指都不會(huì)彎曲

C.男孩大拇指彎曲,女孩大拇指不彎曲

D.大拇指都會(huì)彎曲

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】被子植物與裸子植物相同的特征是( )
A.都有根、莖、葉和種子
B.都有根、莖、葉、花和種子
C.都有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子
D.都有根、莖、葉

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示白天發(fā)生在葉片內(nèi)的某些生理過程示意圖,甲、乙表示生理過程,①表示某種氣體。下列有關(guān)分析不正確的是

A. ①表示二氧化碳,甲表示光合作用

B. 乙過程分解的有機(jī)物是甲過程制造的

C. 植物吸收的水分主要用于甲過程

D. 植株葉片相互遮擋,會(huì)影響植物的甲過程

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】生態(tài)系統(tǒng)中,生物與環(huán)境之所以能夠形成一個(gè)統(tǒng)一的整體,是因?yàn)樗鼈冎g相互影響.相互依存.下面以昆崳山森林系統(tǒng)為例.分析生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境之間的關(guān)系.

(1)生物與非生物環(huán)境之間的相互影響與依存.昆崳山地理位置優(yōu)越,氣候溫潤,為多種生物提供了適宜的生存條件,有我國分布面積最大的赤松林,還有櫟樹、刺槐等1170多種植物,這體現(xiàn)生物與環(huán)境的關(guān)系是________.茂密的植被帶來了清新的空氣,昆崳山因而被譽(yù)為“天然氧吧”,這體現(xiàn)出生物與環(huán)境的關(guān)系是________

(2)生物與生物之間的相互影響與依存.昆崳山野生動(dòng)植物多達(dá)2330多種,這些生物形成了復(fù)雜的食物關(guān)系,如圖誒昆崳山部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng),該食物網(wǎng)中生物通過________關(guān)系和競爭關(guān)系相互影響與依存,比如松毛蟲泛濫,會(huì)危害到赤松,但________的數(shù)量會(huì)隨之增加,從未控制松毛蟲的數(shù)量降低赤松林所受的危害.

(3)生物與環(huán)境相互影響與依存的原因,生物對(duì)物質(zhì)和能量的需求使得生物必須依靠環(huán)境生存,從而形成物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng).在該食物網(wǎng)中,能利用非生物環(huán)境中的簡單物質(zhì)制造有機(jī)物儲(chǔ)存能量的生物有________;食物網(wǎng)中的其它生物都通過食物鏈獲得物質(zhì)和能量,比如,鷹獲得物質(zhì)和能量可通過多條食物鏈,請(qǐng)寫出其中最短的一條________;生物制造或獲得的有機(jī)物最終都要被分解為無機(jī)物歸還到環(huán)境中,其途徑是通過呼吸作用分解體內(nèi)的有機(jī)物,二是通過________(答一生態(tài)系統(tǒng)的組成部分)分解遺體.

(4)該生態(tài)系統(tǒng)沒有被人為干擾的情況下,蛇和大山雀的數(shù)量能夠保持相對(duì)穩(wěn)定,這是通過生態(tài)系統(tǒng)的________能力來實(shí)現(xiàn)的.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】夏天為防止食物腐敗可以把食物放在冰箱中保存,這是因?yàn)椋?)
A.內(nèi)部密封,沒有空氣,細(xì)菌無法生活
B.內(nèi)部溫度低,不利于細(xì)菌的生活和繁殖
C.內(nèi)部無光,細(xì)菌不能存活
D.以上都對(duì)

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】春節(jié)放爆竹和禮花時(shí),若你在一旁觀看,為保護(hù)鼓膜不受損傷,下列做法中正確的是( )
①張開嘴 ②張開嘴并捂住耳朵 ③閉上嘴 ④閉上嘴并捂住耳朵.
A.①②
B.①③
C.①④
D.②③

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】?艘栏綆r礁之外,還會(huì)依附在寄居蟹的螺殼上.寄居蟹的運(yùn)動(dòng),使得原本不移動(dòng)的?麛U(kuò)大了覓食的領(lǐng)域.對(duì)寄居蟹來說,?梢詭椭鷤窝b,并殺死寄居蟹的天敵,海葵和寄居蟹的關(guān)系是( )
A.寄生
B.共生
C.合作
D.捕食

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】在白菜、菠菜等農(nóng)作物的生產(chǎn)中,應(yīng)該注意多施加()

A. 含氮的無機(jī)鹽 B. 含磷的無機(jī)鹽 C. 含鉀的無機(jī)鹽 D. 含鈣的無機(jī)鹽

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案