（2009?包頭）如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)組成示意圖，以下說法正確的是（　　）
分析：此題考查的是生態(tài)系統(tǒng)的組成、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)和功能以及生物富集作用．
解答：解：A、一個完整的生態(tài)系統(tǒng)是由生物部分和非生物部分組成的，生物部分包括生產(chǎn)者（主要是植物）、消費者（主要是動物）、分解者（細菌和真菌）；非生物部分包括陽光、空氣、水等．該選項的說法是不正確的．
B、生物富集作用是指環(huán)境中一些有毒物質(zhì)（如重金屬、化學農(nóng)藥等），通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累的過程．因為這些有毒物質(zhì)化學性質(zhì)穩(wěn)定，在生物體內(nèi)不易分解，而且是生物體無法排出的，這些有毒物質(zhì)隨著食物鏈不斷積累，危害最大的是這一食物網(wǎng)的最高級消費者．鳥是該食物網(wǎng)的最高級消費者，它體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)最多．該選項的說法是不正確的． 
C、太陽能是所有生物生命活動的能量來源，能量流動從生產(chǎn)者固定太陽能開始，流入生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者通過光合作用固定的太陽能．食物鏈中所有動植物體內(nèi)的能量最終來自于太陽能．該選項的說法是不正確的．
D、在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈．食物鏈的起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者．書寫食物鏈格式是以生產(chǎn)者為起點，最高級消費者為終點，箭頭方向指向捕食者．該食物網(wǎng)中只有1條食物鏈即：植物→植食昆蟲→鳥．該選項的說法是正確的．
故選：D．
點評：解此題的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)功能和生物富集作用以及食物鏈的書寫．這些內(nèi)容都是考試命題的熱點．
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科目：初中生物 來源： 題型：

（2009?包頭）如圖是南瓜的發(fā)育過程示意圖，下列敘述不正確的是（　　）

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2009?包頭）張某患了糖尿病，依靠肌肉注射胰島素來維持血糖的穩(wěn)定．請回答下列問題．

（1）張某進行肌肉注射時，肌肉不由自主地“顫栗”，并很快感覺到疼痛．“顫栗”是一種反射活動，完成該反射活動的反射弧（如圖1）．
①結(jié)構(gòu)a的名稱是
感受器
感受器
，功能是
接受刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動
接受刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動
．
②張某的痛覺是在大腦皮層形成的，這說明脊髓具有
傳導
傳導
功能．
③若C點受到損傷，則刺激
A
A
（填A或B）點，結(jié)構(gòu)b不會出現(xiàn)收縮現(xiàn)象．
④張某進行肌肉注射后，針孔處不斷往外滲血，不易止�。f明張某的血液成分里
血小板
血小板
的含量偏低．
（2）胰島素的主要作用是調(diào)節(jié)糖的代謝，圖2為張某和正常人進食后血糖含量變化的曲線．表示張某體內(nèi)血糖含量變化的是
甲
甲
（填甲、乙）曲線．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2009?包頭）如圖是探究光合作用條件的實驗．請分析回答：
取一盆天竺葵，選取長勢、大小相同的兩片葉A、B，將A葉片從正反兩面用黑紙片夾住，放在黑暗處一晝夜．然后光照2-3小時，取下葉片A和B用酒精脫色處理，再用碘液分別檢驗．
（1）對葉片進行脫色處理的目的是
為了使檢測到的淀粉遇碘變藍的顏色反應更加明顯
為了使檢測到的淀粉遇碘變藍的顏色反應更加明顯
．
（2）用碘液分別檢驗后，不能變藍的葉片是
A
A
，原因是
A葉片沒有受到光照，沒有進行光合作用，不能合成淀粉
A葉片沒有受到光照，沒有進行光合作用，不能合成淀粉
．
（3）該實驗證明了什么？
光是植物進行光合作用需要的條件
光是植物進行光合作用需要的條件
．
（4）淀粉是人體需要的重要營養(yǎng)物質(zhì)，進入消化道后，在
唾液、胰液、腸液
唾液、胰液、腸液
（填消化液）的作用下，被消化成
葡萄糖
葡萄糖
后吸收進入血液，隨血液最終到達組織細胞，在細胞里通過
呼吸作用
呼吸作用
（填生理活動）被氧化分解，釋放出能量供生命活動利用．

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