(2006?濟(jì)寧)圖Ⅱ是圖I中的一個(gè)細(xì)胞在不同環(huán)境下的狀態(tài),請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)C細(xì)胞此時(shí)處于
失水
失水
(選填“吸水或失水”)狀態(tài),原因是細(xì)胞周?chē)芤旱臐舛?!--BA-->
(選填“>”、“<”或“=”)植物細(xì)胞液的濃度.
(2)若此時(shí)的C細(xì)胞代表圖I的所有細(xì)胞,那么,整個(gè)植物體表現(xiàn)出的現(xiàn)象是
萎蔫
萎蔫
分析:本題考查植物細(xì)胞的吸水、失水.即細(xì)胞吸水原理.
解答:解:植物細(xì)胞既可以失水,也可以吸水,這主要取決于細(xì)胞周?chē)芤旱臐舛群图?xì)胞濃度的大小.當(dāng)周?chē)芤旱臐舛却笥诩?xì)胞液濃度時(shí),細(xì)胞就失水,細(xì)胞失水時(shí)細(xì)胞膜質(zhì)和細(xì)胞壁分離.當(dāng)細(xì)胞液濃度大于細(xì)胞周?chē)芤旱臐舛葧r(shí),細(xì)胞就吸水.(1)圖中C細(xì)胞的細(xì)胞膜質(zhì)與細(xì)胞壁分離了,所以C細(xì)胞處于失水狀態(tài).此時(shí)細(xì)胞周?chē)芤旱臐舛龋局参锛?xì)胞液的濃度.(2)植物細(xì)胞失水時(shí),整個(gè)植物體就表現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象.
故答案為:(1)失水;>;(2)萎蔫;
點(diǎn)評(píng):本題考查植物細(xì)胞的吸水、失水.即細(xì)胞吸水原理.考查學(xué)生分析問(wèn)題的能力.
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(1)該山區(qū)的土壤,飲水和食物中缺碘,使生活在該環(huán)境中的部分蝌蚪體內(nèi)合成
甲狀腺激素
甲狀腺激素
較少,因而在其生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中不能完成
變態(tài)發(fā)育
變態(tài)發(fā)育
,故表現(xiàn)出此種生命現(xiàn)象o
(2)該科研小組在研究蛙的代謝與環(huán)境溫度的關(guān)系時(shí),得到下列曲線,你認(rèn)為正確的一項(xiàng)是

(3)每只青蛙每天捕食60多只害蟲(chóng),它對(duì)靜止的目標(biāo)視而不見(jiàn),只捕食活動(dòng)的昆蟲(chóng),青蛙完成捕食昆蟲(chóng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫
反射弧
反射弧

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2006?濟(jì)寧)看圖回答下列問(wèn)題:
(1)l、2、3中的液體分別是
血液、原尿、尿.
血液、原尿、尿.

(2)尿的形成,包括
腎小球和腎小囊壁濾過(guò)、腎小管的重吸收和分泌
腎小球和腎小囊壁濾過(guò)、腎小管的重吸收和分泌
幾個(gè)過(guò)程.
(3)據(jù)測(cè)定:一個(gè)正常成年人一晝夜大約產(chǎn)生150升原尿,而尿只有1.5升,這說(shuō)明當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管時(shí),其中對(duì)人體有用的物質(zhì)被腎小管重新吸收送回到血液中o.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2006?濟(jì)寧)如圖若表示一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),其組成成分中還應(yīng)添加
分解者
分解者
非生物部分
非生物部分

(2)該食物網(wǎng)中個(gè)體數(shù)量最多的生物是

(3)若該食物網(wǎng)只有圖中的幾種生物,問(wèn)該食物網(wǎng)中最短的食物鏈有
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條.

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