【題目】如圖為蝗蟲各部分結構模式圖,請據(jù)圖回答問題:
(1)蝗蟲的身體明顯地分為③ 、④ 、⑤ 三部分。
(2)蝗蟲有發(fā)達的運動器官,包括3對 、2對 ,都著生在 。
(3)蝗蟲翅的運動是由肌肉的收縮和舒張引起的,它附著在 上。
【答案】(1)頭部、胸部、腹部
(2)翅 足 胸部
(3)外骨骼
【解析】
蝗蟲的身體分為頭、胸、腹三部分,頭部有發(fā)達的感覺器官,一對觸角,一對復眼和三個單眼;蝗蟲的胸部生有足三對,分別為前足、中足和后足,足分節(jié),后足發(fā)達,適于跳躍,另外蝗蟲還有兩對翅,前翅革質、狹長,有保護作用,后翅柔軟寬大,適于飛行。
(1)蝗蟲的身體分為頭、胸、腹三部分。圖中③頭部、④胸部、⑤腹部。
(2)蝗蟲的胸部生有足三對,分別為前足、中足和后足,足分節(jié),后足發(fā)達,適于跳躍,另外蝗蟲還有兩對翅,前翅革質、狹長,有保護作用,后翅柔軟寬大,適于飛行。
(3)胸部有發(fā)達的肌肉,附著在外骨骼上,牽引運動器官完成跳躍、飛行等多種運動,有利于覓食和避敵。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖甲是青蛙的發(fā)育過程,圖乙是桃花的基本結構模式圖,某校八年級同學,學習了《生物的生殖與發(fā)育》后,通過小組討論,將桃樹和青蛙的個體發(fā)育過程繪制成的圖解。請認真分析下圖并回答下列有關問題:
(1)小敏同學說,在蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程中,呼吸器官也發(fā)生著變化,圖甲中 的[3]是用___________進行呼吸,[6] 主要用____________進行呼吸。
(2)小勇同學說,仔細觀察圖甲可知,個體[3]與個體[6]在外部形態(tài)、內部結構和生活習性上有很大差異,因此,青蛙的發(fā)育過程屬于____________發(fā)育。
(3)小華同學說,在一朵花中,雄蕊和雌蕊是花的主要結構,在圖乙中,序號____________所示結構共同構成雄蕊。我們平時所食用的桃肉實際是由圖乙中的[ ]____________發(fā)育而來的。
(4)小兵同學說,無論是青蛙,還是桃樹,其個體發(fā)育的起點都是____________。
(5)受精完成后,圖乙中的[6]____________將發(fā)育成種子。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖是某人在1個標準大氣壓下的一次平靜呼吸中肺內氣壓的變化曲線圖,據(jù)圖回答問題
(1)曲線AB段表示______時肺內氣壓的變化
(2)曲線BC段的變化中,胸廓的前后、左右、上下徑都______
(3)本次呼吸中,吸氣結束的那一瞬間是坐標中的______點,此時肺內氣壓與大氣壓的值______
(4)在曲線AB、BC段變化中,與呼吸有關的肌肉的變化情況:AB______;BC______
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列關于如圖細胞分裂過程的敘述,錯誤的是( )
A. 圖示表示植物細胞分裂過程
B. 圖A中②內的染色體在分裂前進行了復制
C. 圖B中的細胞膜從細胞的中央向內凹陷縊裂為圖C的兩個新細胞
D. 圖C中③和④內的染色體形態(tài)和數(shù)目相同
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】斑馬由原馬進化而來,每匹斑馬的黑白條紋都有細微差異。研究表明,斑紋既可以產(chǎn)生視覺假象迷惑捕食者,也可以比純色的馬更好的抵御蚊蟲叮咬。下列敘述正確的是( )
A. 每匹斑馬的黑白條紋都有細微差異體現(xiàn)了物種多樣性
B. 斑紋的產(chǎn)生是為了躲避天敵和蟲害而產(chǎn)生的定向變異
C. 斑馬產(chǎn)生的所有變異都是對其有利的
D. 遺傳變異和環(huán)境的共同作用導致了斑馬的進化
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】請將下列生態(tài)系統(tǒng)的名稱與其所具有的特點一一對應起來。用字母對表示對應關系,填寫在指定的橫線上
如(1)aG
(2)______ (3)______(4)______(5)______(6)______
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】現(xiàn)有如圖四種生物,它們在分類單位的情況是:蘭花和蘑菇屬不同“界”的生物,和腎蕨同“界”不同“門”,而和向日葵同“門”不同“綱”.則與蘭花親緣關系最近和最遠的分別是( )
A. 腎蕨、蘑菇 B. 向日葵、蘑菇
C. 蘑菇、腎蕨 D. 向日葵、腎蕨
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