【題目】為探究“霉菌生活的環(huán)境”,興趣小組同學(xué)將三塊烘干的,大小新鮮程度相同的饅頭片,暴露在空氣中一段時(shí)間后,分別蓋上紗布,置于干凈的培養(yǎng)皿中培養(yǎng),并定期觀察記錄結(jié)果。據(jù)表分析,下列敘述正確的是(  )

組別

蓋在饅頭片上的紗布

培養(yǎng)環(huán)境

實(shí)驗(yàn)結(jié)果

潮濕

培養(yǎng)皿加蓋,置于25℃環(huán)境中

長(zhǎng)出霉菌

干燥

培養(yǎng)皿加蓋,置于25℃環(huán)境中

未長(zhǎng)出霉菌

潮濕

培養(yǎng)皿加蓋,置于4℃環(huán)境中

未長(zhǎng)出霉菌

A.甲、乙對(duì)照,變量是環(huán)境中的水分

B.實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明霉菌適合生長(zhǎng)在溫暖潮濕的環(huán)境中

C.乙、丙實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明霉菌的生長(zhǎng)與溫度變化無(wú)關(guān)

D.乙、丙對(duì)照變量是溫度

【答案】AB

【解析】

對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力。一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組,沒(méi)有處理是的就是對(duì)照組。

A.根據(jù)圖表信息可知,甲與乙是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),變量的水分,A正確。

B.分析表中的內(nèi)容可知,甲與乙是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),變量的水分,甲與丙是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),變量的溫度。據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可見(jiàn):霉菌適合生長(zhǎng)在溫暖潮濕的環(huán)境中,B正確。

C.乙與丙變量不唯一,不是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),不能得出科學(xué)的結(jié)論,C錯(cuò)誤。

D.乙與丙有溫度和水分兩個(gè)變量,不能形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),D錯(cuò)誤。

故選:AB。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】生物界的變異是普遍存在的,因?yàn)橛辛俗儺惿锝绮哦嘧硕嗖省T谏锂a(chǎn)生的各種變異中,有的可以遺傳,有的不能夠遺傳。

一、萊海島經(jīng)常刮大風(fēng),島上生活著許多 無(wú)翅和殘翅昆蟲(chóng):在黑龍江流域生活的雷鳥(niǎo)冬季羽毛換成白色。

二、科學(xué)家利用航天技術(shù)搭載普通椒的種子,種子在太空中受到某些因素作用(如射線),遺傳物質(zhì)發(fā)生了變化。返回地面后再進(jìn)行選育,培育出果實(shí)大、口感好、產(chǎn)量高的太空椒。

三、新疆的哈密瓜甜度大,有人將其引進(jìn)到山東來(lái)種植,其甜度大大降低。

請(qǐng)根據(jù)以上資料分析回答下列問(wèn)題:

(1)生活環(huán)境往往有利于或者不利于生物的變異,昆蟲(chóng)的無(wú)翅或殘翅就屬于_____變異:從能否遺傳來(lái)看,無(wú)翅或殘翅屬于_____變異。島上大風(fēng)對(duì)不同翅形的昆蟲(chóng)起_____作用。

(2)冬季雷鳥(niǎo)的羽毛換成白色,與冰天雪地一致,稱(chēng)為_____,其適應(yīng)意義是_____。

(3)哈密瓜在山東種植甜度降低的變異同太空椒的變異相比,前者的變異是_____(可遺傳或不遺傳)的變異,其根本原因是未涉及_____的改變。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】禽流感發(fā)生后下列哪項(xiàng)措施屬于控制傳染源( )

A.將病禽深埋或焚燒B.控制未感染的雞進(jìn)入病區(qū)

C.給未感染的雞鴨注射相應(yīng)疫苗D.對(duì)禽類(lèi)養(yǎng)殖場(chǎng)進(jìn)行環(huán)境消毒

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】請(qǐng)閱讀下列材料,分析回答問(wèn)題:

材料:小剛同學(xué)是某中學(xué)八年級(jí)學(xué)生,他經(jīng)常打電腦游戲到半夜.第二天早晨來(lái)不及吃早餐就上學(xué),上午常常會(huì)出現(xiàn)頭暈、心慌、注意力不集中等現(xiàn)象;中午在校門(mén)口購(gòu)買(mǎi)街邊小吃、碳酸飲料、方便面、袋裝零食等食物作為午餐.

(1)上午小剛感到頭暈、心慌的最可能原因是___。中午小強(qiáng)將方便面中的淀粉攝取到體內(nèi)進(jìn)入血液的過(guò)程叫___。

(2)為了改善小剛同學(xué)午餐的這種狀況,生物小組的同學(xué)為他設(shè)計(jì)了一份午餐食譜:米飯一碗、紅燒牛肉一份、雞蛋湯一碗,這份食譜中在增加下列哪項(xiàng)更合理?___

A、清蒸魚(yú) B、炒香菇油菜 C、糖醋排骨 D、烤鴨

(3)小剛經(jīng)常以方便面等零食代替正餐,這樣做符合合理營(yíng)養(yǎng)的基本要求嗎?___。

(4)有人說(shuō)小剛膽囊所分泌的膽汁能幫助消化街邊小吃中的脂肪。你是否同意?___,這種說(shuō)法并說(shuō)明理由。____。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】始祖鳥(niǎo)化石是古代爬行類(lèi)進(jìn)化為鳥(niǎo)類(lèi)的證據(jù)。____

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】通常人們認(rèn)為大蒜具有抑菌作用。大蒜真的能抑制細(xì)菌的生長(zhǎng)和繁殖嗎?某生物小組利用大腸桿菌在無(wú)菌條件下做了如下實(shí)驗(yàn):實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:取等大的10片濾紙片,5片浸泡于大蒜濾液中,5片浸泡于無(wú)菌水中備用;將接種了等量大腸桿菌的10個(gè)培養(yǎng)基平均分成甲、乙兩組。實(shí)驗(yàn)操作如下:

甲組

乙組

實(shí)驗(yàn)操作

取浸有大蒜濾液的濾紙片分別放在5個(gè)培養(yǎng)基的相應(yīng)區(qū)域內(nèi)

取浸有無(wú)菌水的濾紙片分別放

5個(gè)培養(yǎng)基的相應(yīng)區(qū)域內(nèi)

培養(yǎng)條件

37℃恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)24小時(shí)

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

濾紙片周?chē)?/span>0.5cm(平均值)范圍內(nèi)沒(méi)有濾紙片周?chē)写竽c桿菌生長(zhǎng)

濾紙片腸桿菌生長(zhǎng)

根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題:

1)該實(shí)驗(yàn)的變量是___________

2)乙組在實(shí)驗(yàn)中的作用是___________。

3)每組使用了5個(gè)培養(yǎng)基,實(shí)驗(yàn)結(jié)果取平均值,這樣做的目的是___________。

4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,可以得出的結(jié)論是______________________。

5)大腸桿菌的生殖方式是___________。它代謝強(qiáng)度高,繁殖速度快,常被用作實(shí)驗(yàn)材料。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】微生物與食品的腐敗和保存密切相關(guān),下列敘述錯(cuò)誤的是(

A.食品腐敗的主要原因是微生物的大量繁殖

B.冰箱保存的食品不易腐敗,原因是低溫抑制了微生物的生長(zhǎng)和繁殖

C.為了延長(zhǎng)食品的保質(zhì)期,應(yīng)多添加食品防腐劑

D.葡萄干不容易腐敗變質(zhì)是因?yàn)楦稍餃p少了微生物生活需要的水分

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】白色農(nóng)業(yè)也稱(chēng)微生物農(nóng)業(yè),是把傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的動(dòng)植物資源利用擴(kuò)展到微生物新資源利用,創(chuàng)建以微生物產(chǎn)業(yè)為中心的新型工業(yè)化農(nóng)業(yè)。白色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的食品屬于白色食品。下列屬于白色食品的是( )

A.海參B.面粉C.白砂糖D.葡萄糖

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】公園里,經(jīng)常可以看到各種植物的標(biāo)牌,如圖所示,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

蠟菊(菊科)

分解,會(huì)造成

Helichrysum bracteatum

我國(guó)廣泛栽培,供觀賞

1)標(biāo)牌上的外文字母是_____文,Helichrysum是此植物的_____名。bracteatum_____名。

2)這是由瑞典科學(xué)家_____提出的生物命名法——_____法。

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