【題目】如圖是幾種不同類型的植物,請(qǐng)分析回答:

(1)圖中可用種子繁殖的植物是 , 無根莖葉分化的是 , (均用字母表示).
(2)圖中的A和B的區(qū)別是① , ② . A和E的區(qū)別是
(3)上述植物類群(A、C、D、F)從低等到高等的排列順序是 . (用字母表示)

【答案】
(1)ABE;D
(2)A有兩片子葉,B 只有一片子葉;A無胚乳,B有胚乳;有無果皮包被
(3)F→D→C→A
【解析】解:(1)A向日葵、B玉米和E銀杏都用種子繁殖后代,屬于種子植物;D是藻類植物,無根莖葉分化;F苔蘚植物有莖葉的分化,但沒有真正的根.(2)A向日葵和B玉米的種子外面有果皮包被著,屬于被子植物;A向日葵種子有兩片子葉,無胚乳,屬于雙子葉植物;B玉米的種子只有一片子葉,有胚乳,屬于單子葉植物.因此,A和B的區(qū)別是A的種子有2片子葉,B的種子有1片子葉(A是雙子葉植物,B是單子葉植物);E銀杏的種子外無果皮包被著,裸露,因此,A的種子外有果皮包被,E種子沒有果皮包被(A是被子植物,B是裸子植物).(3)藻類植物,結(jié)構(gòu)簡單,無根、莖、葉的分化;苔蘚植物有莖和葉的分化,但沒有真正的根;蕨類植物,有了根、莖、葉的分化,體內(nèi)有輸導(dǎo)組織,一般長的高大;裸子植物,無花,種子裸露,不能形成果實(shí),只有根、莖、葉、種子四種器官;被子植物,具有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六大器官.因此,從簡單到復(fù)雜的順序是F→D→C→A.
【考點(diǎn)精析】關(guān)于本題考查的種子植物,需要了解種子植物比苔蘚、蕨類更適應(yīng)陸地的生活,其中一個(gè)重要的原因是能產(chǎn)生種子才能得出正確答案.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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【題目】下列關(guān)于有性生殖和無性生殖的描述,錯(cuò)誤的是( )

A. 不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式叫無性生殖

B. 由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式屬于有性生殖

C. 能進(jìn)行無性生殖的植物,不能產(chǎn)生生殖細(xì)胞

D. 用植物的根、莖、葉等繁殖新個(gè)體的方式屬于無性生殖

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【題目】草履蟲是能夠獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)的一個(gè)細(xì)胞。在此方面與草履蟲相同的是( 。

A. 病毒B. 變形蟲C. 神經(jīng)細(xì)胞D. 葉肉細(xì)胞

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【題目】如圖所示是自然界的碳循環(huán)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析后回答:

(1)自然界二氧化碳的來源途徑有、(任寫兩點(diǎn))
(2)任何物質(zhì)都有兩面性,二氧化碳對(duì)人類的正面影響是促進(jìn)植物的光合作用等,不利影響有(任寫一點(diǎn)).
(3)人類對(duì)降低空氣中二氧化碳含量的研究有兩個(gè)方向:一是減少二氧化碳的排放,二是增加二氧化碳的消耗.請(qǐng)寫兩條你能做到的降低二氧化碳含量的方式或途徑

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】仔細(xì)觀察如圖中動(dòng)物,回答下列問題:

(1)上述類群中屬于無脊椎動(dòng)物的 , 屬于恒溫動(dòng)物的有(填字母)
(2)A(蚯蚓)用呼吸,C用呼吸,F(xiàn)用呼吸.
(3)B的體表有 , 可以起保護(hù)和支持作用,并能防止
(4)E屬于動(dòng)物,請(qǐng)列舉出與其飛行生活相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征答兩點(diǎn)
(5)F屬于動(dòng)物,F(xiàn)后代的成活率較其他幾種生物的高,主要是因?yàn)槠渚哂?/span>的特征.
(6)將以上動(dòng)物按照由低等(簡單)到高等(復(fù)雜)的進(jìn)化順序排列,你覺得最可能的是
A.A B D C F E
B.A B C D E F
C.A D B F C E
D.A B D C E F.

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【題目】食物在消化過程中不會(huì)流經(jīng)

A. B. 胰腺 C. D. 小腸

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【題目】下列生物所獲得的變異性狀,不可遺傳的是(

A.狗的毛色有黑色和白色

B. 經(jīng)充足光照形成的小麥穗大粒飽產(chǎn)量高

C.經(jīng)轉(zhuǎn)基因形成的超級(jí)鼠體大生長迅速

D. 經(jīng)雜交育種形成的奶牛產(chǎn)奶量高

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【題目】下列關(guān)于用藥的認(rèn)識(shí)正確的是( 。

A. 非處方藥可隨意服用 B. 藥物劑量越大,療效越好

C. 俗話說“是藥三分毒” D. 進(jìn)口藥療效一定比國產(chǎn)藥好

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【題目】城市生態(tài)系統(tǒng)的主體是

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