根據(jù)下列食物網(wǎng)圖回答,
(1)該圖中屬生產(chǎn)者的是______,屬消費者的生物共有______種.
(2)此食物網(wǎng)中含有______條食物鏈,寫出其中最長的一條食物鏈:______.
(3)若大量捕殺狐、蛇、鷹后,此食物網(wǎng)中會遭到嚴(yán)重?fù)p害的生物是______.
魔方格
(1)生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分.非生物成分包括陽光、空氣、水、土壤等,生物成分包括生產(chǎn)者、消費者和分解者.圖中的草是生產(chǎn)者,能夠通過光合作用制造有機物,為自身和生物圈中的其他生物提供物質(zhì)和能量;圖中的鼠、蛇、兔、鷹、狐是消費者,直接或間接的以植物為食物,在促進(jìn)生物圈中的物質(zhì)循環(huán)起重要作用;
(2)在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi),食物鏈和食物網(wǎng)是物質(zhì)循環(huán)和能量流動的營養(yǎng)結(jié)構(gòu),食物鏈?zhǔn)巧a(chǎn)者和消費者之間吃與被吃的關(guān)系,起點是生產(chǎn)者,終點是消費者,多條食物鏈交織在一起形成食物網(wǎng).根據(jù)圖表可以發(fā)現(xiàn)有5條食物鏈,最長的一條是草→鼠→蛇→鷹.
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著相互依賴、相互制約的關(guān)系.如果食物鏈或食物網(wǎng)中某一環(huán)節(jié)出了問題,若大量捕殺狐、蛇、鷹后,則兔、鼠失去了天敵的控制,就大量的繁殖,使草大量減少,導(dǎo)致生態(tài)平衡被破壞.
故答案為:(1)草,五  (2)五,草→鼠→蛇→鷹  (3)草
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

根據(jù)下列食物網(wǎng)圖回答:
(1)該圖中屬生產(chǎn)者的是
,屬消費者的生物共有
種.
(2)此食物網(wǎng)中含有
條食物鏈,寫出其中最長的一條食物鏈:
草→鼠→蛇→鷹
草→鼠→蛇→鷹

(3)若大量捕殺狐、蛇、鷹后,此食物網(wǎng)中會遭到嚴(yán)重?fù)p害的生物是

(4)若要組成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)除圖中所示生物外,還必不可缺少的成分是非生物部分和
分解者
分解者

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2006?常德)根據(jù)下列食物網(wǎng)圖回答,
(1)該圖中屬生產(chǎn)者的是
,屬消費者的生物共有
種.
(2)此食物網(wǎng)中含有
5
5
條食物鏈,寫出其中最長的一條食物鏈:
草→鼠→蛇→鷹
草→鼠→蛇→鷹

(3)若大量捕殺狐、蛇、鷹后,此食物網(wǎng)中會遭到嚴(yán)重?fù)p害的生物是

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科目:初中生物 來源: 題型:

根據(jù)下列食物網(wǎng)圖回答,   

(1)該圖中屬生產(chǎn)者的是       ,屬消費者的生物共有       種。
(2)此食物網(wǎng)中含有       條食物鏈,寫出其中最長的一條食物鏈:          。
(3)若大量捕殺狐、蛇、鷹后,此食物網(wǎng)中會遭到嚴(yán)重?fù)p害的生物是       
(4) 若要組成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)除圖中所示生物外,還必不可缺少的成分是非生物部分和              。

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科目:初中生物 來源: 題型:

根據(jù)下列食物網(wǎng)圖回答,   

(1)該圖中屬生產(chǎn)者的是       ,屬消費者的生物共有       種。

(2)此食物網(wǎng)中含有       條食物鏈,寫出其中最長的一條食物鏈:          。

(3)若大量捕殺狐、蛇、鷹后,此食物網(wǎng)中會遭到嚴(yán)重?fù)p害的生物是       。

(4) 若要組成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)除圖中所示生物外,還必不可缺少的成分是非生物部分和              

 

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科目:初中生物 來源:2012屆廣東省揭陽市揭東霖盤中學(xué)九年級下學(xué)期中考模擬考試生物試卷 題型:填空題

根據(jù)下列食物網(wǎng)圖回答,   

(1)該圖中屬生產(chǎn)者的是       ,屬消費者的生物共有       種。
(2)此食物網(wǎng)中含有       條食物鏈,寫出其中最長的一條食物鏈:          。
(3)若大量捕殺狐、蛇、鷹后,此食物網(wǎng)中會遭到嚴(yán)重?fù)p害的生物是       。
(4) 若要組成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)除圖中所示生物外,還必不可缺少的成分是非生物部分和              。

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