在生物圈中，所有綠色植物共同具有的特征是


  1. A.
    都有葉
  2. B.
    用根吸收水分和無機(jī)鹽
  3. C.
    能夠進(jìn)行光合作用
  4. D.
    生殖過程都離不開水
C
試題分析：自然界中的植物多種多樣，生物圈中已知的綠色植物，大約有30多萬種，根據(jù)生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)及生殖方式的不同，植物可以分成四大類群：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物，因為有葉綠體，所以都能進(jìn)行光合作用，所以此題答案選C。
考點：綠色植物的共同特征。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

“不打農(nóng)藥可抗蟲，少吃化肥也長壯，僅用雨水照樣活”的“綠色超級稻”你聽說過嗎？作為全球水稻的生產(chǎn)和消費大國，中國是世界上使用化肥和農(nóng)藥最多的國家，而水稻用水占了全國總耗水量的一半以上．殘留的農(nóng)藥最終上了人們的餐桌；長期施用化肥使土壤板結(jié)；耗水量不斷增加等等，使農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴(yán)重破壞．中國科學(xué)院啟動了“全球水稻分子育種計劃”，建立了世界上最大的水稻基因數(shù)據(jù)庫．科學(xué)家們研究水稻每個基因的作用，科學(xué)家將一種作物的抗旱基因移植到水稻基因組中使其具備抗旱的特性，2008年，上�？茖W(xué)家進(jìn)而培育出的節(jié)水抗旱的“綠色超級稻”已經(jīng)在全國一些地區(qū)推廣種植．
（1）培育該水稻新品種利用的生物技術(shù)是
轉(zhuǎn)基因技術(shù)
轉(zhuǎn)基因技術(shù)
．
（2）使用化肥能提高水稻的產(chǎn)量，因為化肥為水稻生長提供了
A
A

A．無機(jī)鹽    B．有機(jī)物
（3）“殘留的農(nóng)藥最終進(jìn)入了人們的餐桌”．說明有毒物質(zhì)會隨著食物鏈的積累，最終危害人的健康，這一現(xiàn)象可以通過
生物富集
生物富集
來解釋．
（4）大量使用化肥和農(nóng)藥“使農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴(yán)重破壞”，這說明生態(tài)系統(tǒng)的
自動調(diào)節(jié)
自動調(diào)節(jié)
能力是有限的．
（5）若由于某種原因水稻大量死亡，導(dǎo)致該生態(tài)系統(tǒng)崩潰．請在圖中畫出水稻死亡后，細(xì)菌、真菌等微生物在短期內(nèi)的數(shù)量變化曲線．
（6）緊密結(jié)合短文內(nèi)容，請你談一談你對人類和環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識：
生物圈是地球上的所有生物與其生存的環(huán)境形成的一個統(tǒng)一整體．生物圈是人類和所有生物賴以生存的唯一家園．生物圈為生物的生存提供的必須的基本條件是營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間．保護(hù)生物圈，人人有責(zé)．而大量使用化肥農(nóng)藥，殘留的農(nóng)藥最終上了人們的餐桌；長期施用化肥使土壤板結(jié)；耗水量不斷增加等等，使農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴(yán)重破壞．因此我們要保護(hù)環(huán)境，盡量少使用化肥，多使用有機(jī)肥，減少農(nóng)藥的使用量，可以利用生物防治控制農(nóng)業(yè)害蟲等，實現(xiàn)環(huán)境和人類和諧發(fā)展．
生物圈是地球上的所有生物與其生存的環(huán)境形成的一個統(tǒng)一整體．生物圈是人類和所有生物賴以生存的唯一家園．生物圈為生物的生存提供的必須的基本條件是營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間．保護(hù)生物圈，人人有責(zé)．而大量使用化肥農(nóng)藥，殘留的農(nóng)藥最終上了人們的餐桌；長期施用化肥使土壤板結(jié)；耗水量不斷增加等等，使農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴(yán)重破壞．因此我們要保護(hù)環(huán)境，盡量少使用化肥，多使用有機(jī)肥，減少農(nóng)藥的使用量，可以利用生物防治控制農(nóng)業(yè)害蟲等，實現(xiàn)環(huán)境和人類和諧發(fā)展．
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2008?福州）北京2008奧運會環(huán)境標(biāo)志（圖），由人與綠樹為主要形態(tài)，體現(xiàn)了自然環(huán)保的可持續(xù)性發(fā)展．
綠色奧運的主要內(nèi)涵是：要用保護(hù)環(huán)境、保護(hù)資源、保護(hù)生態(tài)平衡的可持續(xù)發(fā)展思想，盡可能減少對環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的負(fù)面影響，提高全民的環(huán)保意識，為中國和世界體育留下一份豐厚的環(huán)境保護(hù)遺產(chǎn)．
請回答：
（1）奧運會環(huán)境標(biāo)識體現(xiàn)了人與自然的和諧統(tǒng)一．自然界中的綠色植物能通過光合作用不斷消耗大氣中的
二氧化碳
二氧化碳
，釋放
氧氣
氧氣
，維持生物圈的碳-氧平衡，改善空氣質(zhì)量；植樹造林還能調(diào)節(jié)氣候、防風(fēng)固沙、降低噪音等，這些現(xiàn)象說明植物能夠
影響
影響
環(huán)境．
（2）下列幾種情形，與綠色奧運的內(nèi)涵不相符合的是
A
A

A．使用“既方便又衛(wèi)生”的一次性木筷．    
B．從2008年6月1日起，我國開始實行“限塑令”，即在所有超市、商場、集貿(mào)市場等場所實行塑料購物袋有償使用制度．
C．北京奧運會“祥云”火炬使用的燃料（丙烷），燃燒后不會對環(huán)境造成污染．
（3）日常生活中，你能為綠色奧運做些什么力所能及的事（請舉一例）？
節(jié)約用水、節(jié)約用電
節(jié)約用水、節(jié)約用電
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

2012年7月26日下午，以“生物圈保護(hù)區(qū)--通向和諧生態(tài)文明與綠色經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵”為主題的生物圈保護(hù)區(qū)論壇召開．下列關(guān)于生物圈的敘述中不正確的是（　�。�

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科目：初中生物 來源：同步題 題型：讀圖填空題

北京2008奧運會環(huán)境標(biāo)志，由人與綠樹為主要形態(tài)，體現(xiàn)了自然環(huán)保的可持續(xù)性發(fā)展。綠色奧運的主要內(nèi)涵是：要用保護(hù)環(huán)境、保護(hù)資源、保護(hù)生態(tài)平衡的可持續(xù)發(fā)展思想，盡可能減少對環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的負(fù)面影響，提高全民的環(huán)保意識，為中國和世界體育留下一份豐厚的環(huán)境保護(hù)遺產(chǎn)。  
請回答：
（1）奧運會環(huán)境標(biāo)識體現(xiàn)了人與自然的和諧統(tǒng)一。自然界中的綠色植物能通過光合作用不斷消耗大氣中的_________，釋放______，維持生物圈的碳—氧平衡，改善空氣質(zhì)量；植樹造林還能調(diào)節(jié)氣候、防風(fēng)固沙 、降低噪音等，這些現(xiàn)象說明植物能夠___________環(huán)境。
（2）下列幾種情形，與綠色奧運的內(nèi)涵不相符合的是_________
A．使用“既方便又衛(wèi)生”的一次性木筷B．從2008年6月1日起，我國開始實行“限塑令”，即在所有超市、商場、集貿(mào)市場等場所實行塑料購物袋有償使用制度C．北京奧運會“祥云”火炬使用的燃料（丙烷），燃燒后不會對環(huán)境造成污染。
（3）日常生活中，你能為綠色奧運做些什么力所能及的事（請舉一例）？______________

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科目：初中生物 來源：2008年福建省福州市中考生物試卷（解析版） 題型：填空題

北京2008奧運會環(huán)境標(biāo)志（圖），由人與綠樹為主要形態(tài)，體現(xiàn)了自然環(huán)保的可持續(xù)性發(fā)展．
綠色奧運的主要內(nèi)涵是：要用保護(hù)環(huán)境、保護(hù)資源、保護(hù)生態(tài)平衡的可持續(xù)發(fā)展思想，盡可能減少對環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的負(fù)面影響，提高全民的環(huán)保意識，為中國和世界體育留下一份豐厚的環(huán)境保護(hù)遺產(chǎn)．
請回答：
（1）奧運會環(huán)境標(biāo)識體現(xiàn)了人與自然的和諧統(tǒng)一．自然界中的綠色植物能通過光合作用不斷消耗大氣中的    ，釋放    ，維持生物圈的碳-氧平衡，改善空氣質(zhì)量；植樹造林還能調(diào)節(jié)氣候、防風(fēng)固沙、降低噪音等，這些現(xiàn)象說明植物能夠    環(huán)境．
（2）下列幾種情形，與綠色奧運的內(nèi)涵不相符合的是   
A．使用“既方便又衛(wèi)生”的一次性木筷．    
B．從2008年6月1日起，我國開始實行“限塑令”，即在所有超市、商場、集貿(mào)市場等場所實行塑料購物袋有償使用制度．
C．北京奧運會“祥云”火炬使用的燃料（丙烷），燃燒后不會對環(huán)境造成污染．
（3）日常生活中，你能為綠色奧運做些什么力所能及的事（請舉一例）？    ．

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