【題目】當(dāng)我們細(xì)細(xì)咀嚼饅頭時(shí)，會(huì)感覺(jué)到有甜味。李陽(yáng)同學(xué)猜測(cè)：在牙齒的咀嚼和舌的攪拌下，是唾液使淀粉變甜的。為了驗(yàn)證這一猜測(cè)，他做了如下實(shí)驗(yàn)：

I：取適量新鮮饅頭，切成碎屑并做成漿糊；將口漱凈，取4毫升唾液放入小燒杯中備用。

II：取一只潔凈的試管，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)操作；

(1)李陽(yáng)同學(xué)將饅頭切成碎屑并做成漿糊，這是為了模擬 __________。

(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程D中，加碘液后試管中的物質(zhì)未變藍(lán)色，原因是___________。

(3)李陽(yáng)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖怯^察_______的消化作用。

(4)劉明同學(xué)認(rèn)為李陽(yáng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不完善，應(yīng)該改進(jìn)：再取一支試管，編號(hào)為2號(hào)試管，進(jìn)行相似的操作，其中，過(guò)程B中的“滴加2ml唾液”改成滴加______，其余步驟不變。在過(guò)程D中，加碘液后2號(hào)試管中的物質(zhì)顏色為 ____。

【答案】 牙齒的咀嚼作用 淀粉被唾液淀粉酶分解成了麥芽糖 唾液/唾液淀粉酶 2ml清水 藍(lán)色

【解析】試題分析：由圖可知：A表示在試管中放入漿糊；B表示向試管中加入唾液；C表示將試管放在37℃溫水中水浴10分鐘；D表示向試管中滴加兩滴碘液．

（1）實(shí)驗(yàn)中將饅頭切成碎屑是模擬牙齒的咀嚼作用，進(jìn)行充分的攪拌是模擬舌的攪拌作用．

（2）唾液中含有對(duì)淀粉有消化作用的唾液淀粉酶；D中試管加碘液后顏色不變藍(lán)，原因是淀粉被唾液淀粉酶分解成了麥芽糖．

（3）該實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖怯^察唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用．

（4）該實(shí)驗(yàn)沒(méi)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，應(yīng)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，再取一支試管，編號(hào)為2號(hào)試管，進(jìn)行相似的操作，除過(guò)程B中的“滴加唾液”改成滴加清水外，其余步驟不變．2號(hào)試管遇碘變藍(lán)，原因是淀粉遇碘變藍(lán)色，說(shuō)明水對(duì)淀粉沒(méi)有消化作用．這樣就形成了以唾液為變量的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)具有說(shuō)服力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根的生長(zhǎng)一方面要靠_______的細(xì)胞的分裂增加細(xì)胞的數(shù)量；另一方面要靠伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞的__________。

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【題目】分類(lèi)單位的等級(jí)越高，包括生物共同特征和種類(lèi)數(shù)量之間的關(guān)系是（ ）

A．共同特征少，種類(lèi)數(shù)量多 B．共同特征少，種類(lèi)數(shù)量少

C．共同特征多，種類(lèi)數(shù)量少 D．共同特征多，種類(lèi)數(shù)量多

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【題目】在探究綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)中，用來(lái)檢測(cè)淀粉的化學(xué)試劑是

A.酒精 B.蒸餾水

C.碘酒 D.礦泉水

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【題目】練習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)人體哪兩個(gè)關(guān)節(jié)最容受傷？ ________、________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示A、B、C、D、E、F、G、是常見(jiàn)的幾種動(dòng)物，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）如將圖中動(dòng)物分為甲、乙兩類(lèi)，甲類(lèi)群為：B、E、H，乙類(lèi)群為：A、C、D、F、G，上述分類(lèi)的依據(jù)是動(dòng)物體內(nèi)是否有________．

（2）A生活在水中，用________呼吸．D的身體內(nèi)有發(fā)達(dá)的________與肺相通，有貯存空氣，協(xié)助呼吸的作用．F的肺不發(fā)達(dá)，需要靠________輔助呼吸．

（3）圖中________屬于兩棲動(dòng)物，________屬于爬行動(dòng)物．（填字母）

（4）C的牙齒分化為________和________，沒(méi)有犬齒．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為人體消化系統(tǒng)組成示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）細(xì)嚼米飯一會(huì)兒，感覺(jué)有點(diǎn)甜，這是因?yàn)閇]__________中有__________分泌的消化液，分解了米飯．米飯經(jīng)消化后的營(yíng)養(yǎng)成分是（即終產(chǎn)物）_______________由[]__________________吸收的．

（2）當(dāng)[]_____________________分泌的膽汁不足時(shí)，將影響肥肉的消化．

（3）消化道中最膨大的器官是[]______________________，其內(nèi)所含的酶能對(duì)_________________________進(jìn)行初步消化．

（4）消化和吸收的主要器官是[]_______________________，其內(nèi)表面具有_____________________和__________________（大大增加了消化和吸收的面積）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】（題文）如圖是米勒設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)按要求回答問(wèn)題：

（1）米勒實(shí)驗(yàn)裝置Ⅰ內(nèi)模擬了________的成分，它與現(xiàn)在大氣成分相比主要不含有________．

（2）實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)行火化放電是模擬了原始地球上的________，這主要是為該實(shí)驗(yàn)提供能量．

（3）米勒實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是：在一定條件下，原始大氣中各種成分能夠轉(zhuǎn)變?yōu)?/span>________，這個(gè)過(guò)程是生命起源的第________步．

（4）米勒實(shí)驗(yàn)為生命起源的________（學(xué)說(shuō)）提供了實(shí)驗(yàn)依據(jù)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖①→④主要表示了變形蟲(chóng)細(xì)胞的分裂過(guò)程示意圖，下列有關(guān)該過(guò)程說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�

A. 細(xì)胞核先一分為二，然后細(xì)胞質(zhì)再一分為二

B. 一個(gè)變形蟲(chóng)經(jīng)過(guò)一次分裂形成兩個(gè)變形蟲(chóng)

C. 新形成的細(xì)胞與原來(lái)細(xì)胞的遺傳物質(zhì)不能保持連續(xù)性和穩(wěn)定性

D. 若①中染色體為a條，則它在分裂過(guò)程中的變化為：

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