【題目】“螳螂捕蟬，黃雀在后”描述的是（ ）

A．合作 B．食物網(wǎng) C．捕食 D．競爭

【答案】C

【解析】

試題分析：“螳螂捕蟬，黃雀在后”意思是螳螂在前面捕食蟬，黃雀在后面捕食螳螂。“螳螂捕蟬，黃雀在后”揭示的是動物之間的捕食關(guān)系，即吃與被吃的關(guān)系，在“螳螂捕蟬，黃雀在后”這一成語中，形成的食物鏈應(yīng)為：樹→蟬→螳螂→黃雀。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為某森林生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)，請據(jù)圖回答問題:

（1）圖中生產(chǎn)者是__________，動物被稱為生態(tài)系統(tǒng)中的____________。該食物網(wǎng)中共有_____條食物鏈，寫出其中最長的一條食物鏈_______________________ 。

（2）此生態(tài)系統(tǒng)中能量的最終來源是________。

（3）總體上看，如果此生態(tài)系統(tǒng)被有毒物質(zhì)污染，體內(nèi)有毒物質(zhì)最多的生物是________。

（4）如果該環(huán)境中鼠的數(shù)量大量減少，在短時間內(nèi)草的數(shù)量將會__________ 。(填“增加”或“減少”）

（5）若要構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng)，圖中還缺少的成分是__________和______________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】為了探究“小型生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性”，李軍、王磊、張浩、劉娟等四人組成的生物學(xué)習(xí)小組，根據(jù)老師提供的實驗器材設(shè)計了如圖所示的實驗（將 A、B 瓶置于有光條件下，C 瓶用不透光的盒子罩住）。請分析回答：

（1）如果選擇A 瓶與 C 瓶進(jìn)行對照實驗，能否得出實驗結(jié)果？試說明理由。_____。（請答全兩個問題）

（2）在 A、B 兩個生態(tài)瓶中，生態(tài)系統(tǒng)維持時間最長的應(yīng)該是哪個瓶？ 試說明原因。_____。（請答全兩個問題）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】請將下列影響生物生存的非生物因素與具體事例之間的對應(yīng)關(guān)系連結(jié)起來

溫度 A、萬物生長靠太陽

陽光 B、初冬，大雁往南方遷徒

水分 C、沙漠里的植物不僅種類稀少。而且植株矮小，根系發(fā)達(dá)

空氣 D、大雨造成土壤里水分過多而缺氧，蚯蚓爬到了地面上

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】具有社會行為的動物群體中，往往是年長者為“首領(lǐng)”。（ ）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是美國學(xué)者米勒設(shè)計的一個模擬裝置。抽真空后將甲烷、氨氣、氫氣從(a)處泵入玻璃儀器內(nèi)，再把B中的水煮沸，使水蒸氣驅(qū)動混合氣體在玻璃管內(nèi)流動，然后在A內(nèi)放電7天，經(jīng)(b)冷卻后，產(chǎn)物沉積在c中，產(chǎn)物含有多種簡單的小分子有機(jī)物。請回答：

(1)A內(nèi)為模擬______________中發(fā)生___________現(xiàn)象。

(2)B、C的液體相當(dāng)于_____________，經(jīng)分析，其中含有______________等有機(jī)小分子物質(zhì)。

(3)這個實驗表明： ________________________________________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】動物對于一個生態(tài)系統(tǒng)來說是很重要的，這是因為動物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。（____）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】藻類植物是一個很大的類群，沒有、、等器官的分化，大部分 (能或不能)制造有機(jī)物。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示某種昆蟲的發(fā)育過程，下列敘述不正確的是（ ）

A. 圖示昆蟲的發(fā)育為完全變態(tài)發(fā)育 B. 此昆蟲的幼蟲和成蟲差別不明顯

C. 此昆蟲的發(fā)育過程比蝗蟲多了蛹期 D. 若此昆蟲是一種害蟲，則幼蟲期對農(nóng)作物危害最大

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同步練習(xí)冊答案