【題目】下圖是植物生命活動(dòng)有關(guān)的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖判斷
(1)圖甲中水蒸氣主要是通過(guò)導(dǎo)管運(yùn)輸來(lái)的,動(dòng)力來(lái)自葉片進(jìn)行蒸騰作用所產(chǎn)生的拉力。
(2)圖丙所示6-18時(shí)間段的曲線(xiàn)變化主要是與圖甲葉片中C過(guò)程有關(guān)
(3)圖乙中的4是葉綠體,是圖甲中A過(guò)程的場(chǎng)所。
【答案】對(duì) 對(duì) 錯(cuò)
【解析】
(1)光合作用是綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放氧氣的過(guò)程。呼吸作用:植物體吸收了空氣中的氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且釋放能量的過(guò)程。蒸騰作用:水分以氣體形式從植物體內(nèi)散發(fā)到體外的過(guò)程。(2)影響光合作用的因素有:光照強(qiáng)度、溫度和空氣中二氧化碳的濃度。影響呼吸作用的因素有:溫度、水分、氧氣、二氧化碳濃度。(3)圖甲中的A過(guò)程是吸收氧氣,放出二氧化碳,是呼吸作用;B過(guò)程是散發(fā)水蒸氣,是蒸騰作用;C過(guò)程是吸收二氧化碳,放出氧氣,是光合作用。圖乙中的1細(xì)胞壁、2液泡,3細(xì)胞核,4葉綠體,5細(xì)胞質(zhì),圖丙表示一天內(nèi)光合作用和呼吸作用之間的關(guān)系。
(1)圖甲中B過(guò)程表示植物的蒸騰作用,水分由葉脈內(nèi)的導(dǎo)管運(yùn)輸而來(lái),運(yùn)輸水分所需要的動(dòng)力來(lái)自葉片進(jìn)行蒸騰作用所產(chǎn)生的拉力,然后水分經(jīng)葉片上的氣孔散失到大氣中,故此說(shuō)法正確。
(2)圖甲中C過(guò)程表示植物的光合作用,吸收二氧化碳釋放氧氣;圖丙曲線(xiàn)所示的6-18時(shí),二氧化碳減少,與甲圖中C光合作用葉片情況相對(duì)應(yīng),故此說(shuō)法正確。
(3)線(xiàn)粒體是呼吸作用的場(chǎng)所,將有機(jī)物中儲(chǔ)存的化學(xué)能釋放出來(lái),供細(xì)胞利用。圖甲中,A過(guò)程表示植物的呼吸作用,圖乙中的4是葉綠體,是圖甲中C光合作用的場(chǎng)所,故此說(shuō)法錯(cuò)誤。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】用顯微鏡觀察材料時(shí),若光線(xiàn)太暗,應(yīng)選用( )
A.大光圈、平面鏡
B.小光圈、平面鏡
C.大光圈、凹面鏡
D.小光圈、凹面鏡
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【題目】由低倍鏡換上高倍鏡后,視野中細(xì)胞數(shù)目和視野的亮度的變化( )
A.細(xì)胞數(shù)目增多、變亮
B.細(xì)胞數(shù)目變少、變亮
C.細(xì)胞數(shù)目增多、變暗
D.細(xì)胞數(shù)目變少,變暗
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“雨露滋潤(rùn)禾苗壯”,這種現(xiàn)象說(shuō)明
A.生物能適應(yīng)環(huán)境 B.生物能影響環(huán)境
C.環(huán)境能適應(yīng)生物 D.環(huán)境能影響生物
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人類(lèi)進(jìn)化發(fā)展的大致歷程是( )
A. 古猿→能人→直立人→智人
B. 古猿→直立人→能人→智人
C. 古猿→能人→智人→直立人
D. 古猿→直立人→智人→能人
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】綠色植物細(xì)胞中能進(jìn)行光合作用的結(jié)構(gòu)是( )
A.細(xì)胞壁
B.細(xì)胞核
C.葉綠體
D.線(xiàn)粒體
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】細(xì)心的你會(huì)發(fā)現(xiàn)菜農(nóng)賣(mài)菜時(shí),會(huì)不時(shí)地往青菜上灑水,這樣做的目的是 ( )。
A.增加青菜重量 B.有利于水分散失
C.青菜細(xì)胞吸水,使青菜新鮮 D.使青菜干凈
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,有關(guān)說(shuō)法正確的是
A. 雜食性的鳥(niǎo)與昆蟲(chóng)之間只有捕食關(guān)系
B. 能量沿著食物鏈(網(wǎng))循環(huán)流動(dòng)
C. 該食物網(wǎng)共有5條食物鏈
D. 該生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終來(lái)自太陽(yáng)
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