【題目】阿嬌制作了人的口腔上皮細胞、洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片,在顯微鏡下看到的情況如圖所示,據(jù)圖回答:

(1)阿嬌所觀察到的人的口腔上皮細胞與洋蔥表皮細胞具有細胞膜、細胞核、細胞質(zhì)等共同結(jié)構。但也觀察到人的口腔上皮細胞不具有_____、液泡和_____等結(jié)構。

(2)制作人的口腔上皮細胞臨時裝片的主要步驟是:擦拭載玻片和蓋玻片;滴生理鹽水;牙簽刮口腔內(nèi)側(cè)壁;涂抹;蓋蓋玻片;染色等六個步驟。A圖中出現(xiàn)氣泡,是由于制作臨時裝片步驟的“_____”操作不規(guī)范引起的。

(3)已知阿嬌觀察B圖使用的目鏡是5×,物鏡是10×,則該物像被放大了50倍。若想在視野中觀察到更多的細胞,阿嬌應選擇物鏡放大倍數(shù)為_____(填“8×”“10×”或“15×”)的鏡頭,轉(zhuǎn)動C圖顯微鏡中標號_____所示結(jié)構進行觀察即可。

(4)細胞中的遺傳信息存在于_____

【答案】 細胞壁 葉綠體 蓋蓋玻片 細胞核

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】為了驗證水對種子萌發(fā)的影響,設計了如下實驗裝置.請選出正確的實驗組和對照組(  )

A.①和③
B.①和②
C.②和③
D.②和④

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】(6分)請根據(jù)下圖回答有關問題:

1)在制作口腔上皮細胞臨時裝處時,圖甲中所滴的液體應是

2)圖乙、丙、丁分別表示使用顯微鏡時的一個步驟,其中圖乙所示操作的目的是能夠在顯微鏡中看到一個明亮的視野。那么這一步驟的名稱: 。

3)進行圖丙所示操作時,眼睛注視所指部位的目的是為了避免 。

4)在圖丁狀態(tài)下觀察時找到相關物像后如果需要進一步放大,操作的步驟應該是先把要觀察的物像調(diào)整到視野 ,然后轉(zhuǎn)動 換用高倍物鏡觀察,不清晰時可用 調(diào)節(jié)。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】圖示農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中部分生物之間的關系。請分析并回答問題。

(1)此農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)中有_____條食物鏈。

(2)要組成完整的生態(tài)系統(tǒng),圖中需要添加的成分是非

生物部分和_____。

(3)圖中麻雀和田鼠的關系是_____。

(4)上世紀五、六十年代,全國上下曾經(jīng)開展過剿滅麻雀運動,原因是麻雀會啄食農(nóng)作物子實,結(jié)果消滅麻雀后農(nóng)作物產(chǎn)量不升反降。由此可見動物在維持_____中起重要作用。

(5)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著__________流動的。

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【題目】植物的生長需要多種礦質(zhì)元素,其中必須元素就多達14種,需要量比較大的有氮、磷、鉀、鈣、鎂、硫、鐵等.為了探究植物根系是否等比例吸收礦質(zhì)元素和水分,興趣小組的同學設計了如圖所示裝置,選用兩株各方面均相同的水稻,通過改變光照來調(diào)節(jié)蒸騰作用,然后測定水稻根系所處溶液中礦質(zhì)元素含量的變化.

【提出假設】植物根系等比例吸收礦質(zhì)元素和水分.
【實驗設計】根據(jù)上述研究目的,設計相應的實驗方案及記錄表如下:

實驗條件

檢測項目

水分蒸騰量

礦質(zhì)元素含量變化

N元素 X Y…

較強的光照

m1

n1

較弱的光照

m2

n2

為了確保上述假設的普遍適用性,表中的X、Y等應為
【數(shù)據(jù)處理】要初步證實假設成立與否,實驗后對表中的數(shù)據(jù)應按下列 方式處理.
A.比較m1:m2和n1:n2兩個比值 B.比較m1+n1和m2+n2的大小 C.比較m1﹣m2和n1﹣n2的大小
【實驗結(jié)論】植物根系不是以等比例的方式吸收礦質(zhì)元素和水分.
【實驗反思】
① 本實驗采用改變光照來調(diào)節(jié)水分蒸騰量,但在實驗設計中,我們也可以在相同的光照條件下,通過改變水稻植株上的 來進行實驗;
② 實驗小組通過探究后否定了他們在開始時提出的假設.對于他們的這次探究活動你認為是否有價值?

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】植物的生長需要多種礦質(zhì)元素,其中必須元素就多達14種,需要量比較大的有氮、磷、鉀、鈣、鎂、硫、鐵等.為了探究植物根系是否等比例吸收礦質(zhì)元素和水分,興趣小組的同學設計了如圖所示裝置,選用兩株各方面均相同的水稻,通過改變光照來調(diào)節(jié)蒸騰作用,然后測定水稻根系所處溶液中礦質(zhì)元素含量的變化.

【提出假設】植物根系等比例吸收礦質(zhì)元素和水分.
【實驗設計】根據(jù)上述研究目的,設計相應的實驗方案及記錄表如下:

實驗條件

檢測項目

水分蒸騰量

礦質(zhì)元素含量變化

N元素 X Y…

較強的光照

m1

n1

較弱的光照

m2

n2

為了確保上述假設的普遍適用性,表中的X、Y等應為
【數(shù)據(jù)處理】要初步證實假設成立與否,實驗后對表中的數(shù)據(jù)應按下列 方式處理.
A.比較m1:m2和n1:n2兩個比值 B.比較m1+n1和m2+n2的大小 C.比較m1﹣m2和n1﹣n2的大小
【實驗結(jié)論】植物根系不是以等比例的方式吸收礦質(zhì)元素和水分.
【實驗反思】
① 本實驗采用改變光照來調(diào)節(jié)水分蒸騰量,但在實驗設計中,我們也可以在相同的光照條件下,通過改變水稻植株上的 來進行實驗;
② 實驗小組通過探究后否定了他們在開始時提出的假設.對于他們的這次探究活動你認為是否有價值?

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列可在短時間內(nèi)大量繁殖幼苗的方法是

A. 組織培養(yǎng) B. 扦插 C. 分株 D. 嫁接

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】觀察金蟬脫殼的過程,脫殼后的蟬屬于( )

A.

B. 幼蟲

C.

D. 成蟲

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【題目】家鴿的胚胎發(fā)育開始于( )

A. 雌鴿體內(nèi) B. 卵產(chǎn)出后

C. 親鴿開始孵卵時 D. 親鴿孵卵七天后

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