（2009?濟(jì)南）兒童計(jì)劃免疫程序表中有預(yù)防結(jié)核病的卡介苗，卡介苗對(duì)于接種的人體來(lái)說(shuō)屬于（　�。�
分析：卡介苗屬于活疫苗，活疫苗指的是用人工定向變異方法，或從自然界篩選出毒力減弱或基本無(wú)毒的活微生物制成活疫苗或減毒活疫苗，接種后在體內(nèi)有生長(zhǎng)繁殖能力，接近于自然感染，可激發(fā)機(jī)體對(duì)病原的持久免疫力．活疫苗用量較小，免疫持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)．
解答：解：A、病原體是指使人或動(dòng)物發(fā)生傳染病的微生物．如果病原體進(jìn)入人體，并且引起了人體的特異性免疫反應(yīng)，那它就是抗原了，卡介苗對(duì)于接種的人來(lái)說(shuō)是引起它產(chǎn)生抗體的物質(zhì)，應(yīng)該稱抗原，不符合題意．
B、傳染源指的是能夠散播病原體的人和動(dòng)物，卡介苗是微生物不再傳染源的范疇內(nèi)，不符合題意．
C、卡介苗是引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)，應(yīng)叫抗體而不是抗原，不符合題意．
D、卡介苗就是刺激人體的免疫系統(tǒng)產(chǎn)生抗體的物質(zhì)，稱為抗原，符合題意．
故選：D
點(diǎn)評(píng)：通俗的講就是說(shuō)病原體引起人長(zhǎng)病，而抗原是病原體引起，從而刺激人體長(zhǎng)出抗體消滅病原體．
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2009?濟(jì)南）如圖是某人在一次平靜呼吸中肺內(nèi)氣壓的變化曲線，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（l）曲線AB段表示
吸氣
吸氣
時(shí)肺內(nèi)氣壓的變化；此時(shí)，肋間肌和膈肌處于
收縮
收縮
狀態(tài)，胸廓的前后徑和上下徑都
由小變大
由小變大
．
（2）在坐標(biāo)系中的B點(diǎn)，肺內(nèi)氣壓與大氣壓的值
相等
相等
．

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（2009?濟(jì)南）下列有關(guān)人體激素的敘述正確的是（　�。�

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（2009?濟(jì)南）[2009年濟(jì)南市中考]鸚鵡羽色的黃色與藍(lán)色是一對(duì)相對(duì)性狀，若用H表示控制顯性性狀的基因，h表示控制隱性性狀的基因，請(qǐng)據(jù)表回答下列問(wèn)題：

（1）親代鸚鵡的羽色都是黃色，而后代鸚鵡的羽色出現(xiàn)了藍(lán)色，這種現(xiàn)象叫做
變異
變異
．
（2）根據(jù)表中所示遺傳結(jié)果，從理論上可推斷出鸚鵡羽色的相對(duì)性狀中
藍(lán)色
藍(lán)色
是隱性性狀．
（3）試寫出表中親代鸚鵡最可能的基因組成
Hh×Hh
Hh×Hh
；后代中黃色鸚鵡的基因組成有
2
2
種．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2009?濟(jì)南）如圖為某森林生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)亦意圖，圖中A、B、C、D分別代表生態(tài)系統(tǒng)的成分，①～⑦代表碳元素的傳遞過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（l）圖中B是指
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
，D是指
分解者
分解者
．
（2）碳元素在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物之間以
二氧化碳
二氧化碳
的形式進(jìn)行循環(huán)；碳元素通過(guò)[②]
呼吸作用
呼吸作用
作用由生物體進(jìn)入無(wú)機(jī)環(huán)境．
（3）伴隨著物質(zhì)循環(huán)，能量沿食物鏈傳遞的特點(diǎn)是
（單向流動(dòng)）逐級(jí)遞減
（單向流動(dòng)）逐級(jí)遞減
．

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