保護(hù)動(dòng)物的多樣性要在
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
、物種和生態(tài)環(huán)境三個(gè)層次上制定保護(hù)戰(zhàn)略和采取保護(hù)措施,這些措施包括:就地保護(hù)、易地保護(hù)、
法制教育和管理
法制教育和管理
分析:此題主要考查的是生物多樣性的內(nèi)含及保護(hù),據(jù)此解答.
解答:解:生物多樣性通常有三個(gè)主要的內(nèi)涵,即生物種類的多樣性、基因(遺傳)的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.
保護(hù)生物的多樣性,我們?cè)谶z傳物質(zhì)、物種和生態(tài)環(huán)境三個(gè)層次上制定了保護(hù)戰(zhàn)略和不同的措施,如就地保護(hù)、易地保護(hù)和法制教育和管理.就地保護(hù)的主要措施是建立自然保護(hù)區(qū),建立自然保護(hù)區(qū)是指把包含保護(hù)對(duì)象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來,進(jìn)行保護(hù)和管理,是保護(hù)生物多樣性最有效的措施.
故答案為:遺傳物質(zhì);法制教育和管理
點(diǎn)評(píng):只要熟練掌握了保護(hù)生物多樣性的基本措施,即可做出正確的解答.
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科目:初中生物 來源: 題型:

(2009?成都)保護(hù)動(dòng)物的多樣性要在遺傳物質(zhì)、物種和
生態(tài)系統(tǒng)
生態(tài)系統(tǒng)
三個(gè)層次上制定保護(hù)措施.這些措施主要包括:就地保護(hù)、
易地
易地
保護(hù)以及法制教育和管理三個(gè)方面.

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科目:初中生物 來源: 題型:

保護(hù)動(dòng)物的多樣性要在遺傳物質(zhì)、
物種
物種
生態(tài)環(huán)境
生態(tài)環(huán)境
三個(gè)層次上制定保護(hù)戰(zhàn)略和措施,這些措施包括
就地
就地
保護(hù)、
異地
異地
保護(hù)和法制教育和管理,其中最有效的措施是
就地保護(hù)
就地保護(hù)

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科目:初中生物 來源: 題型:

保護(hù)動(dòng)物的多樣性要在
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
、
物種
物種
生態(tài)環(huán)境
生態(tài)環(huán)境
三個(gè)層次上制定保護(hù)戰(zhàn)略和措施.這些措施包括
就地
就地
保護(hù)、
異地
異地
保護(hù)和法制教育和管理.

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科目:初中生物 來源: 題型:

保護(hù)動(dòng)物的多樣性要在
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
、
物種
物種
生態(tài)環(huán)境
生態(tài)環(huán)境
三個(gè)層次上制定保護(hù)戰(zhàn)略和采取保護(hù)措施.最根本的(重點(diǎn))是保護(hù)
生態(tài)系統(tǒng)多樣性
生態(tài)系統(tǒng)多樣性
.保護(hù)動(dòng)物實(shí)際就是保護(hù)它們的
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)

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