(2007?臨沂)如圖示人體與外部環(huán)境之間的物質(zhì)交換模式圖,數(shù)字1-8表示人體的某些結(jié)構(gòu),字母A-H代表人體內(nèi)某些物質(zhì),請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)A進(jìn)入血液循環(huán)的過(guò)程叫:
吸收
吸收
;[H]是通過(guò)
皮膚
皮膚
排出體外的.
(2)[7]組織細(xì)胞利用血液循環(huán)獲得的A和G進(jìn)行
呼吸作用
呼吸作用
釋放能量,用于人體各項(xiàng)生理活動(dòng)及
維持體溫
維持體溫

(3)健康人體內(nèi)的C液和D液相比,D液中不含有的物質(zhì)是
葡萄糖
葡萄糖
,某人在排出的D液中發(fā)現(xiàn)了許多蛋白質(zhì),說(shuō)明了他腎臟的[
3
3
]
腎小球
腎小球
部位發(fā)生了病變.
分析:圖示為人體新陳代謝的部分生理過(guò)程示意圖,包括食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收、人體與外界的氣體交換、血液循環(huán)以及尿的形成和排出等生理過(guò)程,其中1是消化道,2是入球小動(dòng)脈,3是腎小球,4是腎小囊,5是出球小動(dòng)脈,6是腎小管,7是組織細(xì)胞,8是肺泡;A是營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),B是食物殘?jiān),C是原尿,D是尿液,E是血液,F(xiàn)是二氧化碳,G是氧氣,H是汗液.
解答:解:(1)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)通過(guò)消化道壁進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)的過(guò)程叫做吸收;因此物質(zhì)A通過(guò)消化道壁進(jìn)入血液循環(huán)的過(guò)程叫做吸收;人體內(nèi)物質(zhì)分解時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳、尿素和多余的水等廢物排出體外的過(guò)程叫做排泄;排泄的途徑主要有三條:一部分水和少量的無(wú)機(jī)鹽、尿素以汗液的形式由皮膚排出;二氧化碳和少量的水以氣體的形式通過(guò)呼吸系統(tǒng)排出;絕大部分水、無(wú)機(jī)鹽、尿素等廢物以尿的形式通過(guò)泌尿系統(tǒng)排出.H表示汗液,是通過(guò)皮膚排出的.
(2)人體通過(guò)消化系統(tǒng)獲得的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和通過(guò)呼吸系統(tǒng)獲得的氧氣隨血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)浇M織細(xì)胞處,并在組織細(xì)胞的線粒體里進(jìn)行呼吸作用:分解有機(jī)物,釋放能量,用于人體各項(xiàng)生命活動(dòng)的需要和維持體溫的恒定.
(3)當(dāng)血液流經(jīng)腎小球時(shí),除了血細(xì)胞和大分子的蛋白質(zhì)外,血漿中的一部分水、無(wú)機(jī)鹽、葡萄糖和尿素等物質(zhì),都可以經(jīng)過(guò)腎小球?yàn)V過(guò)到腎小囊內(nèi),形成C原尿;當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管時(shí),其中對(duì)人體有用的物質(zhì),包括大部分水、全部葡萄糖和部分無(wú)機(jī)鹽,被腎小管重新吸收,并且進(jìn)入包繞在腎小管外面的毛細(xì)血管中,重新回到血液里;原尿中剩下的其他廢物,如尿素、一部分水和無(wú)機(jī)鹽等由腎小管流出,形成D尿液;因此健康人體內(nèi)的C液和D液相比,D液中不含有的物質(zhì)是葡萄糖.當(dāng)腎小球發(fā)生病變時(shí),其通透性增大,本不能透過(guò)的血細(xì)胞和蛋白質(zhì)會(huì)進(jìn)入腎小囊腔中,但腎小管并不能重吸收這些物質(zhì),因此這些物質(zhì)會(huì)隨尿排出,形成血尿和蛋白尿.
故答案為:(1)吸收;皮膚
(2)呼吸作用;維持體溫
(3)葡萄糖;3;腎小球
點(diǎn)評(píng):正確識(shí)圖是做好該題的關(guān)鍵,要搞清圖示中各系統(tǒng)之間的關(guān)系:它們的聯(lián)系樞紐是血液循環(huán)系統(tǒng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2007?臨沂)如圖中既是腎單位的組成部分,又屬于循環(huán)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是( 。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2007?臨沂)如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的部分生物,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)若要組成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)除圖中所示生物外,還必不可缺少的成分是
非生物部分
非生物部分
 和
分解者
分解者

(2)請(qǐng)寫(xiě)出圖中最長(zhǎng)的一條生物鏈:
禾谷類→昆蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→鷹
禾谷類→昆蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→鷹

(3)在該生態(tài)系統(tǒng)中,鷹與兔的以及昆蟲(chóng)與兔的關(guān)系分別是
捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

(4)與其他消費(fèi)者相比較,兔在生殖發(fā)育中的突出特點(diǎn)是
胎生、哺乳
胎生、哺乳

(5)嘗試將圖中消費(fèi)者進(jìn)行分類
無(wú)脊椎動(dòng)物(昆蟲(chóng))和脊椎動(dòng)物(吃草籽鳥(niǎo)、食蟲(chóng)鳥(niǎo)、兔、鷹)
無(wú)脊椎動(dòng)物(昆蟲(chóng))和脊椎動(dòng)物(吃草籽鳥(niǎo)、食蟲(chóng)鳥(niǎo)、兔、鷹)
,你的分類依據(jù)是
是否有脊柱
是否有脊柱

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2007?臨沂)如圖所示對(duì)果樹(shù)進(jìn)行環(huán)割樹(shù)皮的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)據(jù)圖回答.(提示:果樹(shù)的韌皮部位于樹(shù)皮內(nèi))
(1)在A、B處環(huán)割后,該枝條的蒸騰作用并沒(méi)有受到影響,原因是:
環(huán)割樹(shù)皮沒(méi)有傷到木質(zhì)部,水分是仍能通過(guò)木質(zhì)部中的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)?/div>
環(huán)割樹(shù)皮沒(méi)有傷到木質(zhì)部,水分是仍能通過(guò)木質(zhì)部中的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)?/div>.
(2)該枝條環(huán)割后,果實(shí)甲和乙的生長(zhǎng)情況有何不同:
甲發(fā)育良好、乙停止發(fā)育
甲發(fā)育良好、乙停止發(fā)育

(3)如果在果樹(shù)主干C處進(jìn)行環(huán)割(如圓圖中所示),果樹(shù)的生長(zhǎng)狀況是
果樹(shù)會(huì)慢慢死亡
果樹(shù)會(huì)慢慢死亡
,原因:
根部得不到有機(jī)物,無(wú)法進(jìn)行呼吸作用而死掉
根部得不到有機(jī)物,無(wú)法進(jìn)行呼吸作用而死掉

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2007?臨沂)CO2可作為塑料溫室大棚的“氣肥”,施用增產(chǎn)效果明顯,科研人員為有效掌握向大棚內(nèi)使用“氣肥”的時(shí)機(jī)和用量,測(cè)定了一個(gè)密閉蔬菜大棚內(nèi)的CO2濃度,發(fā)現(xiàn)一晝夜在120-600mg/L之間波動(dòng),變化幅度遠(yuǎn)大于室外.若晴天日出日落時(shí)間分別為6:00和18:00,試根據(jù)你所學(xué)的生物學(xué)知識(shí),在如圖坐標(biāo)系中繪出該密閉塑料溫室大棚內(nèi)CO2濃度日變化的大致曲線,并解釋原因.

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