為探究光合作用放出了氧氣，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置
（1）試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析回答：
①為使實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期的效果，該同學(xué)應(yīng)將裝置放在什么地方？
光照條件下
光照條件下
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②該同學(xué)可依據(jù)什么現(xiàn)象判斷光合作用是否在進(jìn)行？
觀察是否有氣泡進(jìn)入試管，如果有氣泡進(jìn)入試管，說明植物進(jìn)行光合作用
觀察是否有氣泡進(jìn)入試管，如果有氣泡進(jìn)入試管，說明植物進(jìn)行光合作用
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③請(qǐng)說明他該如何檢驗(yàn)試管內(nèi)收集到的是否是氧氣？
讓收集氣體的試管管口朝上，用帶火星的木條伸進(jìn)瓶口，若能復(fù)燃，說明有氧氣產(chǎn)生
讓收集氣體的試管管口朝上，用帶火星的木條伸進(jìn)瓶口，若能復(fù)燃，說明有氧氣產(chǎn)生
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（2）光合作用需要二氧化碳，水中所含二氧化碳的多少對(duì)植物光合作用的效率有影響嗎？
①提出你的假設(shè)：
光合作用需要二氧化碳，水中所含二氧化碳的多少對(duì)植物光合作用的效率有影響嗎？
光合作用需要二氧化碳，水中所含二氧化碳的多少對(duì)植物光合作用的效率有影響嗎？
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②利用下列材料用具，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，檢驗(yàn)?zāi)愕募僭O(shè)．
材料用具：上圖中所示的材料用具兩套，一只秒表，蒸餾水，一根吸管，一個(gè)注射器．請(qǐng)寫出或畫出你所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案：
③設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表：
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吹入呼出氣 |
注入空氣 |
| 氧氣量達(dá)到試管3cm刻度處所需要的時(shí)間（分鐘） |
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吹入呼出氣 |
注入空氣 |
| 氧氣量達(dá)到試管3cm刻度處所需要的時(shí)間（分鐘） |
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④預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：氧氣量達(dá)到試管3cm刻度處所需時(shí)間，吹入呼出氣時(shí)比注入空氣時(shí)短 氧氣量達(dá)到試管3cm刻度處所需時(shí)間，吹入呼出氣時(shí)比注入空氣時(shí)短 ．
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科目：初中生物
來源：
題型：單選題
請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)判斷，在地震搶險(xiǎn)救助傷員時(shí)所采取的措施不正確的是- A.
從傷員的靜脈中抽取血液做血常規(guī)檢查 - B.
健康成年人一次可給傷員獻(xiàn)血200～400毫升 - C.
根據(jù)血常規(guī)檢查，某傷員紅細(xì)胞偏低，由此判定此人傷口有炎癥 - D.
給傷員輸血時(shí)，應(yīng)以輸同型血為根本原則
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科目：初中生物
來源：
題型：
當(dāng)我們漫步郊外時(shí)，最先映入眼簾的就是五彩繽紛的植物世界。請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)判斷下列各項(xiàng)，其中都能產(chǎn)生種子的一組是（ ） A．小麥和銀杏 B．地錢和石松 C．水綿和衣藻 D．海帶和葫蘆蘚
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