（2012?內(nèi)江）圖是血液流經(jīng)某器官的示意圖，a、c表示血管，箭頭表示血液流動方向，若c血管內(nèi)流動脈血，你認(rèn)為b結(jié)構(gòu)可能代表的是（　　）
①大腦；②肺部；③小腸絨毛；④腎小球；⑤腎小管；⑥左心室．
分析：血液流經(jīng)某器官后其成分會發(fā)生變化，解答該題要從該方面考慮．
解答：解：血液流經(jīng)大腦、小腸絨毛、腎小管后由于血液中的氧氣被組織細(xì)胞利用，血液會由動脈血變成靜脈血；血液流經(jīng)肺部毛細(xì)血管后由于血液與肺泡之間進(jìn)行氣體交換：血液中的二氧化碳進(jìn)入肺泡，肺泡中的氧氣進(jìn)入血液，因此血液會由靜脈血變成動脈血；腎小球的兩端分別連接著入球小動脈和出球小動脈，血液在腎小球里進(jìn)行的是濾過作用，沒有進(jìn)行物質(zhì)交換，因此腎小球兩端的血管流的都是動脈血；左心室與主動脈相連，主動脈里流的是動脈血．因此若c血管內(nèi)流動脈血，b結(jié)構(gòu)可能代表的是肺部、腎小球、左心室．
故選：C
點(diǎn)評：正確理解圖示中a、b、c三者之間的關(guān)系是解答該題的關(guān)鍵所在．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?內(nèi)江）下面是某校八年級探究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)在一次野外活動中，觀察某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)后繪制的食物網(wǎng)示意圖，請認(rèn)真分析下圖并回答下列有關(guān)問題：
（1）該小組的全體同學(xué)一臻認(rèn)為，圖中的水稻能利用太陽光能制造有機(jī)物，不僅養(yǎng)活了自己，還養(yǎng)活了其它生物，
所以它是生態(tài)系統(tǒng)中的
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
．
（2）若你是該小組成員，請你數(shù)一數(shù)，在該食物網(wǎng)中共有
5
5
條食物鏈．
（3）在小組討論中，小明發(fā)言說，在整個食物網(wǎng)中，貓頭鷹占有兩個營養(yǎng)級，小汪說小明的答案錯了，請你幫小明糾正一下，你認(rèn)為貓頭鷹應(yīng)該占有
3
3
個營養(yǎng)級．
（4）小濤是個善于觀察和喜歡動腦筋的孩子，因家住農(nóng)村，因此常常利用課余時間到野外觀察農(nóng)作物的生長和一些小動物的活動情況．在這次小組討論時，他告訴大家說，在春季，農(nóng)民是通過播種育秧的方式種植水稻，所以水稻的生殖類型屬于
有性
有性
生殖．
（5）在小組討論中，大家一致認(rèn)為，該食物網(wǎng)中屬于不完全變態(tài)發(fā)育的生物是
蝗蟲
蝗蟲
．
（6）如果工廠排放的有害物質(zhì)如鉛、汞等進(jìn)入此生態(tài)系統(tǒng)，通過生物的富集作用，該生態(tài)系統(tǒng)中
貓頭鷹
貓頭鷹
的體內(nèi)有害物質(zhì)含量最高．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?內(nèi)江）下面是綠色植物的花、果實(shí)、種子和植株示意圖，請認(rèn)真觀察各圖并據(jù)圖分析回答下列問題：

（1）圖甲中標(biāo)號[2]和[3]共同組成
雄蕊
雄蕊
．
（2）圖甲中的[5]完成受精作用后，可以育成圖乙中的結(jié)構(gòu)
[2]
[2]
種子
種子
．
（3）圖乙能由小長大到成熟，主要是因?yàn)樵搱D中的結(jié)構(gòu)
[3]
[3]
葉片
葉片
能利用大氣中的二氧化碳和水合成有機(jī)物供[1]發(fā)育所需．
（4）大豆油是烹調(diào)時常用的食用油，它主要來自于圖丙中的結(jié)構(gòu)
[4]
[4]
子葉
子葉
．
（5）在種子萌發(fā)過程中，結(jié)構(gòu)
[3]
[3]
胚根
胚根
首先突破種皮并發(fā)育成圖丁中結(jié)構(gòu)
[8]
[8]
根
根
．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2012?內(nèi)江）某校七年級探究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)在學(xué)習(xí)植物生理作用的有關(guān)知識后，設(shè)計了如下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，請認(rèn)真觀察分析圖并回答下列有關(guān)問題：

①將天竺葵放在黑暗處一晝夜，按圖甲所示裝置好后，光照2-3小時．取下葉片a、b和c，用圖丙所示裝置去掉葉片中的葉綠素，然后用碘液分別檢驗(yàn)
②取盆栽牽�；ㄖ仓攴旁诎堤幰粫円购螅瑢⒅仓曛l上長勢、大小相同的三個葉片分別置于A、B、C三個透明塑料軟瓶內(nèi)，密封瓶口，設(shè)為乙裝置，其他處理見圖．
③將乙裝置移到光下6小時．
④分別將A、B、C瓶的導(dǎo)管伸入澄清石灰水中，打開閥門，輕擠塑料瓶，觀察石灰水的變化．
⑤取下三瓶內(nèi)的葉片，分別用兩裝置脫色．
⑥取出葉片，漂洗后滴加碘液．
（1）步驟①和⑤用丙裝置脫色時，大燒杯內(nèi)裝的液體是
水
水
．
（2）圖甲裝置經(jīng)上述步驟①后，其中不能變藍(lán)的葉片是
a、c
a、c
．
（3）若用裝置觀察植物的蒸騰現(xiàn)象，兵兵同學(xué)的做法是把有b葉片的錐形瓶中的水倒掉，勇勇同學(xué)的做法是用一個透明大塑料袋套住整個裝置，請你想一想，哪個同學(xué)的操作正確？
兵兵
兵兵
．
（4）濤濤同學(xué)以圖乙中的裝置C為實(shí)驗(yàn)組，裝置B為對照組，則通過該實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是
二氧化碳是光合作用的原料
二氧化碳是光合作用的原料
．
（5）觀察乙裝置可知：A與B構(gòu)成的對照實(shí)驗(yàn)，變量是
光
光
．A與C不能構(gòu)成對照實(shí)驗(yàn)，原因是兩者之間存在著
2
2
個變量．
（6）步驟④中，從A瓶擠出的氣體會使澄清石灰水變渾濁，原因是：該瓶氣體中含有較多的二氧化碳，這是葉片進(jìn)行
呼吸作用
呼吸作用
作用產(chǎn)生的；從B瓶和C瓶擠出的氣體不能使澄清石灰水變渾濁，原因是：C瓶空氣中的二氧化碳被氫氧氣化鈉所吸收，而B瓶空氣中的二氧化碳則是被葉片進(jìn)行的
光合作用
光合作用
作用所消耗．

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