（2012?廣州）在食物鏈a→b→c→d→e中，消費者是指（　�。�
分析：此題考查食物鏈的概念及其表示．解答此題的關鍵有二點，一個是明確食物鏈的概念：生產(chǎn)者與消費者之間這種吃與被吃的關系；另一個是知道食物鏈的正確寫法．
解答：解：生產(chǎn)者和消費者之間，主要是吃與被吃的關系，這樣就形成了食物鏈．其表示只能以生產(chǎn)者開始，以最高級消費者結束，并且箭頭指向捕食者．在食物鏈“a→b→c→d”中，a是生產(chǎn)者，b、c、d、e都是消費者，最高級消費者是e．
故選：C
點評：生產(chǎn)者和消費者之間，生產(chǎn)者是最基本最關鍵的生物成分，各成分之間相互聯(lián)系、相互依存．
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相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?廣州）在體循環(huán)和肺循環(huán)中，血液流動的共同規(guī)律是（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?廣州）今年3、4月間，廣州市出現(xiàn)了較嚴重的流感疫情，各所學校采取了多項有力應對措施．請分析并回答以下問題：
（1）流感患者在傳染病的流行環(huán)節(jié)中屬于
傳染源
傳染源
．
（2）流感的主要傳播途徑是
呼吸道
呼吸道
傳播．
（3）為防控流感，學校落實“晨檢”制度，做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療，這在傳染病的預防措施上屬于
控制傳染源
控制傳染源
．
（4）加強對教室、圖書館等公共場所的通風、清潔和消毒，這在傳染病的預防措施上屬于
切斷傳播途徑
切斷傳播途徑
．
（5）兒童接種流感疫苗后，體內的淋巴細胞能產(chǎn)生
抗體
抗體
，這種免疫方式屬于
特異性免疫
特異性免疫
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?廣州）在下列生物分類單位中，具有相同特征更多的是（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?廣州）為了探究“肉湯變質的原因”，小伍同學做了如下的實驗．將甲、乙、丙三套裝置分別連接好，分別用酒精燈加熱至肉湯沸騰15分鐘，然后將甲、乙裝置放在室溫為25℃的環(huán)境中，丙裝置放入冰箱中．三天后，甲裝置中的肉湯變質了，乙、丙裝置中的肉湯未變質．請據(jù)此分析：

（1）將裝置中的肉湯煮沸的目的是
高溫殺滅肉湯內的細菌等微生物
高溫殺滅肉湯內的細菌等微生物
．
（2）乙裝置中的肉湯未變質的原因是
B
B
．
A．室溫保持在25℃
B．彎管阻擋了細菌進入肉湯中
C．選用的肉比甲的好
D．沒有空氣進入乙試管內
（3）這個實驗說明了肉湯變質的原因是
空氣中的細菌或芽孢落在肉湯里，然后大量繁殖，使得肉湯腐敗變質
空氣中的細菌或芽孢落在肉湯里，然后大量繁殖，使得肉湯腐敗變質
．
（4）甲、丙組對照實驗中控制的變量是
溫度
溫度
．
（5）丙裝置中的肉湯仍未變質的原因是
溫度較低，抑制了細菌等微生物的繁殖
溫度較低，抑制了細菌等微生物的繁殖
．

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