【題目】我們吃的西瓜籽和葵花籽分別由什么發(fā)育而來（　　）

A. ．子房胚珠 B. 胚珠胚珠 C. 子房子房 D. 胚珠子房

【答案】D

【解析】一朵花要經(jīng)過傳粉受精過程后，雌蕊的子房繼續(xù)發(fā)育，最終發(fā)育成果實(shí)；子房壁發(fā)育成果皮，子房中的胚珠發(fā)育成種子。我們吃的西瓜籽屬于種子，由胚珠發(fā)育而成，葵花籽屬于果實(shí)由子房發(fā)育而來。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】華枝睪吸蟲、絳蟲、蛔蟲等寄生蟲適應(yīng)寄生生活的特點(diǎn)是( )

A. 運(yùn)動(dòng)器官退化；消化器官發(fā)達(dá) B. 消化器官退化；生殖器官發(fā)達(dá)

C. 生殖器官退化；運(yùn)動(dòng)器官發(fā)達(dá) D. 消化器官發(fā)達(dá)；呼吸器官發(fā)達(dá)

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】一般的探究過程，可以概括為（　�。�

A. 作出假設(shè)→發(fā)現(xiàn)問題→實(shí)施計(jì)劃→得出結(jié)論→提出問題

B. 提出問題→作出假設(shè)→制定計(jì)劃→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或調(diào)查→得出結(jié)論

C. 提出問題→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或調(diào)查→作出假設(shè)→得出結(jié)論

D. 發(fā)現(xiàn)問題→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或調(diào)查→作出假設(shè)→獲得結(jié)論

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示碳在某生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)情況，A、B、C表示生態(tài)系統(tǒng)的不同生物部分，B1、B2、B3之間具有捕食關(guān)系，①-⑤表示生理過程，請(qǐng)據(jù)圖分析回答

（1）在生態(tài)系統(tǒng)中，碳元素通過[____]______（填生理過程）固定下來，以______的形式，沿著_____（用字母和箭頭表示）這條食物鏈傳遞。

（2）圖中含能量最多的消費(fèi)者是______。一般情況下，隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高，生物的數(shù)量越來越少，這說明能量流動(dòng)的特點(diǎn)是______。

（3）根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)，如果能量沿著該食物鏈進(jìn)行傳遞，在消耗農(nóng)作物1000千焦能量時(shí)，B3最多可以獲得能量_______千焦。

（4）該圖中分解者是______，它們能將動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物分解成無機(jī)物，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的______。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列說法正確的是

A. 血管只運(yùn)輸血液 B. 輸尿管只運(yùn)輸尿液

C. 輸精管只運(yùn)輸精子 D. 輸卵管只運(yùn)輸卵細(xì)胞

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面三種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖，下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 甲類生物不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

B. 丙生物營(yíng)腐生生活

C. 乙和丙生物都能形成肉眼可見的菌落

D. 三種生物的繁殖方式完全一樣

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】竹節(jié)蟲具有與樹枝相似的體形，用“欺騙”的方式保護(hù)自己免遭捕食者的襲擊，在生物學(xué)上我們稱為

A.保護(hù)色B.警戒色C.擬態(tài)D.相似

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在一個(gè)由草、兔、狼等構(gòu)成的草原生態(tài)系統(tǒng)中，如果人為地將狼趕盡殺絕，則該草原生態(tài)系統(tǒng)將會(huì)（　�。�

A. 平衡被打破 B. 更加穩(wěn)定

C. 兔的數(shù)量先增后減 D. 兔的數(shù)量無限增加

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列屬于攻擊行為的是（ ）

A. 蜜蜂叮咬行人 B. 兩只狗因食物而爭(zhēng)搶

C. 獅子追捕羚羊 D. 看門狗對(duì)陌生人的狂叫或撕咬

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同步練習(xí)冊(cè)答案