自然界中的生物，每天都在為生存而努力．植物不停的進(jìn)行光合作用，積蓄能量；動(dòng)物們想方設(shè)法地捕食獵物以獲得能量，它們之間因?yàn)槭澄镪P(guān)系而形成了錯(cuò)綜復(fù)雜的食物鏈和食物網(wǎng)…
在一條食物鏈中，生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系主要是（　�。�
A、相互利用的關(guān)系B、吃與被吃的關(guān)系C、相互競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系D、互惠互利的關(guān)系
分析：在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)系統(tǒng)中存在著食物鏈和食物網(wǎng)；該題要從食物鏈的概念方面考慮解答．
解答：解：在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈，食物鏈的起始環(huán)節(jié)必須是生產(chǎn)者，終點(diǎn)是消費(fèi)者，一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中往往有很多條食物鏈，這些食物鏈相互關(guān)聯(lián)，就形成了食物網(wǎng)．
故選：B
點(diǎn)評(píng)：該題考查的是食物鏈的概念，在生態(tài)系統(tǒng)中，消費(fèi)者直接和間接以生產(chǎn)者為食，反應(yīng)了它們之間的吃與被吃的關(guān)系．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

某生物小組的同學(xué)要探究“甲狀腺激素對(duì)蝌蚪發(fā)育的影響”，做了以下實(shí)驗(yàn)．

（1）請(qǐng)你幫他們將實(shí)驗(yàn)方法填寫完整；
①將兩個(gè)同樣的水槽編成甲乙兩組．兩組均放入200毫升河水，并各培養(yǎng)10只同種、同一批的小蝌蚪．
②甲組隔一天加甲狀腺激素5mg，持續(xù)5次；乙組不加
甲狀腺激素
甲狀腺激素
作為
對(duì)照
對(duì)照
，其他培養(yǎng)條件
相同
相同
．
③每2天換1/2的水，每天喂幾粒米飯
④
觀察、記錄蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育情況
觀察、記錄蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育情況

（2）請(qǐng)你分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：結(jié)論是
甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育
甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育
．
（3）實(shí)驗(yàn)完畢后，你認(rèn)為他們應(yīng)如何處理蝌蚪？
放回大自然
放回大自然

（4）此實(shí)驗(yàn)以蝌蚪作為實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)是
蝌蚪發(fā)育時(shí)間短，便于在較短時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)
蝌蚪發(fā)育時(shí)間短，便于在較短時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)
，要想在實(shí)驗(yàn)室觀察青蛙的發(fā)育過(guò)程，適宜的培養(yǎng)條件應(yīng)該是
①④⑤
①④⑤
．（填序號(hào)）
①適宜的溫度②低溫③玻璃缸密閉④玻璃缸敞口⑤潔凈的河水⑥自來(lái)水
（5）留心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自然界中有許多奇異的現(xiàn)象：不同環(huán)境中的青蛙的體色是不同的，但都與其周圍的環(huán)境保持一致．這說(shuō)明
生物能適應(yīng)環(huán)境
生物能適應(yīng)環(huán)境
；在偏僻的山區(qū)里有許多大型的蝌蚪，但周圍青蛙卻減少，同時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)鼐用翊蟛弊硬〉陌l(fā)病率較高，因此可以推斷出該地區(qū)的嬰幼兒患
呆小癥
呆小癥
的可能性較大．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2013?黃岡模擬）某學(xué)習(xí)小組為了探究甲狀腺激素對(duì)蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的影響，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：
①將同期孵化的生長(zhǎng)發(fā)育狀態(tài)相似的20只蝌蚪，平均分成A、B兩組；
②A組每天飼喂10克蝌蚪飼料和少量甲狀腺激素，B組每天只飼喂10克蝌蚪飼料，不添加甲狀腺激素，其余條件保持相同；
③每天記錄蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的情況．
（1）從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可知，本實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是：
甲狀腺激素
甲狀腺激素
對(duì)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育有影響嗎？
（2）青蛙的生殖屬于有性生殖，其方式是
卵生
卵生
（填“卵生”或“胎生”），青蛙的發(fā)育特點(diǎn)是
變態(tài)
變態(tài)
發(fā)育．
（3）該小組同學(xué)按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行操作，出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：A組蝌蚪比B組蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育快．
他們得出的結(jié)論是：
甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育
甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育
．
（4）留心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自然界中有許多奇異的現(xiàn)象，如不同環(huán)境中的青蛙的體色是不同的，但都與其周圍的環(huán)境基本保持一致．這說(shuō)明
生物能適應(yīng)一定的環(huán)境
生物能適應(yīng)一定的環(huán)境
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

閱讀下列材料，然后回答問(wèn)題．
①生活在椿樹上的一種小昆蟲--椿象，它在受到驚嚇時(shí)，會(huì)突然裝死，一動(dòng)不動(dòng)，過(guò)一段時(shí)間后則恢復(fù)原態(tài)，以此來(lái)迷惑敵人，保護(hù)自己．
②人的鼻腔內(nèi)有豐富的毛細(xì)血管，可以預(yù)熱干冷的空氣．北歐天氣寒冷，生活在那里的人們鼻子又高又大．
③在自然界中，每天都會(huì)有大量的動(dòng)物遺體產(chǎn)生，但是我們卻沒(méi)有看見尸橫遍野，這是細(xì)菌等微生物及時(shí)分解的緣故．
④生活在沙漠地區(qū)的一些十字花科、蓼科的植物在雨后的十幾天內(nèi)就完成了萌發(fā)、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果的短暫生活史．
（1）上述資料中能夠說(shuō)明生物適應(yīng)環(huán)境的是
①②④
①②④
，能夠說(shuō)明生物影響環(huán)境的是
③
③
（填序號(hào)）．
（2）①說(shuō)明了生物具有與環(huán)境相適應(yīng)的
行為
行為
．請(qǐng)你再舉一個(gè)這樣的例子：
尺蠖休息時(shí)偽裝成小樹枝，迷惑敵人，保護(hù)自己．
尺蠖休息時(shí)偽裝成小樹枝，迷惑敵人，保護(hù)自己．
．
（3）②說(shuō)明了生物具有與環(huán)境相適應(yīng)的
形態(tài)結(jié)構(gòu)
形態(tài)結(jié)構(gòu)
．請(qǐng)你再舉一個(gè)這樣的例子：
北極熊的毛是白色的．
北極熊的毛是白色的．
．
（4）請(qǐng)你分析資料④，然后想想這些“短命植物”短命的意義．
在適宜的環(huán)境條件下快速完成萌發(fā)、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果的短暫生活史，從而保證物種的延續(xù)．這是植物對(duì)沙漠環(huán)境的適應(yīng)．
在適宜的環(huán)境條件下快速完成萌發(fā)、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果的短暫生活史，從而保證物種的延續(xù)．這是植物對(duì)沙漠環(huán)境的適應(yīng)．
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：單選題

自然界中的生物，每天都在為生存而努力．植物不停的進(jìn)行光合作用，積蓄能量；動(dòng)物們想方設(shè)法地捕食獵物以獲得能量，它們之間因?yàn)槭澄镪P(guān)系而形成了錯(cuò)綜復(fù)雜的食物鏈和食物網(wǎng)…
在一條食物鏈中，生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系主要是


  1. A.
    相互利用的關(guān)系
  2. B.
    吃與被吃的關(guān)系
  3. C.
    相互競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系
  4. D.
    互惠互利的關(guān)系

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