【題目】含羞草的部分小葉受到震動(dòng)后會(huì)合攏下垂，這是（ ）
A.生物的生長(zhǎng)
B.生物對(duì)外界刺激作出反應(yīng)
C.生物進(jìn)行呼吸
D.生物的發(fā)育

【答案】B
【解析】解：含羞草的部分小葉受到震動(dòng)后會(huì)合攏下垂，是生物對(duì)外界刺激作出的一種反應(yīng)．
故選：B
生物的特征有：①生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)，②生物能進(jìn)行呼吸，③生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物，④生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)，⑤生物能生長(zhǎng)和繁殖，⑥生物都有遺傳和變異的特性，⑦除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是細(xì)胞分裂不同時(shí)期變化的示意圖。觀察下圖回答問(wèn)題。

（1）請(qǐng)你按細(xì)胞分裂過(guò)程的正確順序排列（用字母和箭頭排列）：______。

（2）細(xì)胞分裂時(shí)，細(xì)胞結(jié)構(gòu)中變化最明顯的部位是（_______）

A．細(xì)胞膜 B．細(xì)胞核 C．細(xì)胞質(zhì) D．細(xì)胞

（3）該圖示植物細(xì)胞的分裂，判斷的依據(jù)是因?yàn)樵摷?xì)胞結(jié)構(gòu)中有支持和保護(hù)細(xì)胞的________。

（4）可見，細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成_______細(xì)胞，從而使細(xì)胞的______增多。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某小組的同學(xué)嘗試測(cè)定一粒核桃仁中含有的能量。首先，取一粒核桃仁，稱其重量為5克，切取一部分用做實(shí)驗(yàn)材料，稱其重量為0.5g。然后，組裝了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置。

（1）用點(diǎn)燃的核桃仁給錐形瓶中的水加熱。水量多少合適呢？水量過(guò)多，溫度變化過(guò)小，不易讀數(shù)；水量

過(guò)少，則可能出現(xiàn) 現(xiàn)象，從而造成較大的誤差。所以，將水量定為20毫升。

（2）為了盡可能減小誤差，可為這套裝置增設(shè)一個(gè)防止熱量散失的部件，請(qǐng)?jiān)趫D中畫出該部件的示意圖。（能夠簡(jiǎn)單表達(dá)設(shè)計(jì)意圖即可）

（3）要獲得較為準(zhǔn)確的測(cè)量結(jié)果，什么時(shí)候?qū)⑷紵蟮暮颂胰蕪腻F形瓶下移開，并記錄溫度計(jì)上顯示的溫

度呢？經(jīng)過(guò)討論，形成了以下三種不同意見，其中最為科學(xué)合理的是 (填字母）。

A.火焰熄滅時(shí)

B.核桃仁灰燼涼透時(shí)

C.溫度計(jì)顯示的溫度不再升高時(shí)

（4）已知1毫升水每升高1℃，需要吸收4.2焦的能量。測(cè)定錐形瓶中水的溫度升高了10℃，請(qǐng)計(jì)算這粒核桃仁中含有的能量（不考慮能量散失造成的誤差）。 焦

（5）從這粒核桃仁上再取相似大小的兩塊，分別用相同的裝置、同樣的做法重復(fù)測(cè)量，計(jì)算出這粒核桃仁中含有的能量分別是8544焦、8610焦。根據(jù)這三次計(jì)算的結(jié)果，確定最接近這粒核桃仁含有能量真實(shí)值的數(shù)值。 焦

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為嫁接過(guò)程示意圖，請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題：

（1）嫁接的方式有兩種，其中屬于枝接的是_____；屬于芽接的是_____。

（2）①③稱為______，②④稱為______。③與④結(jié)合時(shí)應(yīng)當(dāng)使它們的______緊密結(jié)合，以確保成活。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】正常人甲和乙分別生活在平原和高原，則他們每升血液中的紅細(xì)胞數(shù)量情況為（ ）
A.甲=乙
B.甲＜乙
C.甲＞乙
D.無(wú)法確定

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示人的生殖發(fā)育過(guò)程中染色體數(shù)目的變化，據(jù)圖回答：

（1）a、b分別表示父母的體細(xì)胞 他們的染色體數(shù)均為___________________條。

（2）A表示父母分別產(chǎn)生生殖細(xì)胞的過(guò)程，生殖細(xì)胞c、d分別為 ________和_________，他們的染色體均為_________條， 比a、b 減少了_____________。

（3）B過(guò)程為________，形成的e細(xì)胞 叫__________，染 色體數(shù)為_____對(duì)f細(xì)胞是女兒的體細(xì)胞，其染色體為____________條 。體細(xì)胞中的每一對(duì)染色體都是一條來(lái)自___________，一條來(lái)自_________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】“一帶一路”倡議是我國(guó)古絲綢之路的拓展和延伸，很早以前我國(guó)人民就把養(yǎng)蠶技術(shù)傳到了絲綢之路沿線國(guó)家。如圖是家蠶發(fā)育過(guò)程的四個(gè)階段，其發(fā)育的先后順序，正確的是（ ）

A. ①②③④B. ①④②③C. ④③②①D. ②③④①

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科普文閱讀。

2018年10月29日，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)鄧秀新院士領(lǐng)銜的柑橘團(tuán)隊(duì)在《自然-植物》刊物上發(fā)表了《柑橘果實(shí)色澤調(diào)控功能與進(jìn)化取得的研究進(jìn)展》，發(fā)現(xiàn)了紫紅色柑橘中調(diào)控果皮顏色的基因。隨著柑橘產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和人們消費(fèi)水平的提高，柑橘果實(shí)不僅要“好吃”，還要“好看”且富有營(yíng)養(yǎng)�；ㄇ嘬罩饕x予柑橘紫紅色的外觀品質(zhì)，這與我們經(jīng)常見到的黃色和橙色的柑橘外觀有很大差別。但柑橘大多數(shù)品種不能在果實(shí)中積累花青苷，也就沒(méi)有紫色的柑橘。鄧院士的團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)研究，找到了一個(gè)柑橘中新的調(diào)控花青苷的關(guān)鍵基因Ruby2，此基因位于細(xì)胞核內(nèi)6號(hào)染色體上，它控制果皮積累花青苷，使其呈現(xiàn)出紫紅色。

花青苷是廣泛存在于植物的莖、葉、花、果實(shí)和種子中的一種水溶性天然色素，對(duì)植物和人類健康有著眾多積極的作用。對(duì)植物自身而言，首先花青苷賦予了柑橘紫紅色的新奇外觀，滿足人們的審美需求；其次，花青苷可以幫助植物抵御各種逆境，如紫外線和低溫造成的傷害、吸引昆蟲和動(dòng)物幫助授粉、種子的傳播等；另外，對(duì)于人類健康來(lái)說(shuō)，花青苷具有很強(qiáng)的高氧化活性，能夠保護(hù)人體免受自由基的損傷。

根據(jù)以上材料，回答下列問(wèn)題：

（1）柑橘的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是______；柑橘紫紅色的果皮是由于______這種物質(zhì)的存在而呈現(xiàn)出來(lái)的，該色素存在于細(xì)胞的______結(jié)構(gòu)中，控制花青苷積累的基因位于______。

（2）北京某學(xué)校的溫室中引種了柑橘，柑橘在移栽的過(guò)程中，為提高其成活率，往往需要在根部帶上一些土，目的是為了減少對(duì)______的損傷；其次，還需要剪掉一部分葉子，降低______作用。

（3）溫室中的柑橘經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的生長(zhǎng)后，開花、結(jié)果啦！生物課上老師講過(guò)：水果的含糖量是由其積累的有機(jī)物的多少?zèng)Q定的。如圖是溫室中二氧化碳探測(cè)儀測(cè)得的一天中二氧化碳的變化曲線，造成AB段和DE段二氧化碳的濃度上升的主要生理過(guò)程是______作用，通過(guò)該過(guò)程，柑橘內(nèi)的有機(jī)物的含量會(huì)______；造成BD段二氧化碳的濃度逐漸降低的主要生理過(guò)程是______作用，此段時(shí)間柑橘內(nèi)的有機(jī)物含量會(huì)______。根據(jù)曲線的變化，可以得出：要增加柑橘的含糖量可以采取的措施是______。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中部分生物成分之間的關(guān)系，下列有關(guān)該生態(tài)系統(tǒng)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A. 圖中的蟲和鳥屬于消費(fèi)者

B. 圖示能量流動(dòng)是從植物開始的

C. 若消滅所有的蟲，則更有利于原有生態(tài)平衡的維持

D. 作為生態(tài)系統(tǒng)，圖中尚缺少陽(yáng)光、空氣等非生物成分

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同步練習(xí)冊(cè)答案