【題目】貧血患者可能表現(xiàn)為（ ）

A. 紅細(xì)胞數(shù)量減少 B. 白細(xì)胞數(shù)量減少

C. 血小板數(shù)量減少 D. 血紅蛋白含量減少

【答案】AD

【解析】貧血是指血液中的紅細(xì)胞數(shù)量過少或者紅細(xì)胞中的血紅蛋白含量過低，貧血患者常常表現(xiàn)出精神萎靡、食欲缺乏、心慌氣短、面色蒼白等癥狀，補(bǔ)充含鐵和蛋白質(zhì)豐富的食物。故選AD。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體對(duì)移植的器官，具有排斥反應(yīng)，從現(xiàn)代免疫的概念看，移植的器官相當(dāng)于 （ ）

A. 抗原 B. 抗體 C. 病原體 D. 傳染源

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖為某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）在該圖中，生產(chǎn)者是 ， 直接以植物為食的消費(fèi)者是 ． 該生態(tài)系統(tǒng)中，數(shù)量最少的生物是 ．
（2）圖中不同生物之間由于關(guān)系形成的鏈條式聯(lián)系，叫作食物鏈，這些食物鏈彼此交錯(cuò)連接，形成的網(wǎng)狀聯(lián)系，稱為 ． 寫出此圖中的任意一條食物鏈 ．
（3）該生態(tài)系中的動(dòng)物死亡后，它們的尸體并不會(huì)大量堆積，原因是土壤和空氣等環(huán)境中存在著大量的 ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】兔子、鯽魚、蝗蟲和蚯蚓是生活在不同環(huán)境中的生物，它們進(jìn)行呼吸的主要器官依次是（　�。�

A.肺、鰓、體壁、氣管B.體壁、氣管、肺、鰓

C.肺、鰓、氣管、體壁D.體壁、肺、鰓、氣管

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體內(nèi)，具有靜脈瓣的血管是（ ）

A. 上腔靜脈 B. 上肢靜脈 C. 下腔靜脈 D. 下肢靜脈

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)家通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)，培育出了能生產(chǎn)胰島素的大腸桿菌。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】目前在在某些城市時(shí)興一種水晶球樣的生態(tài)球（如圖）作為家庭擺設(shè)，該球密封．內(nèi)裝有水、2﹣3條小魚，底部有泥沙，并生長(zhǎng)著一些水藻．妙在小魚、水藻都是活的，分析回答下列問題：

（1）這個(gè)生態(tài)球應(yīng)放在的地方 ．
（2）小魚和水藻能生存的原因是：水藻能夠；小魚通過呼吸作用為水藻提供 ， 其排泄物被分解之后，再被水藻利用．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)中的非生物部分是 ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是某同學(xué)在“探究唾液對(duì)淀粉的消化作用”活動(dòng)中所做的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)．

（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，取兩支試管，分別加入2mL漿糊，再向1號(hào)試管中加入2mL清水，向2號(hào)試管中加入mL唾液，其目的是設(shè)計(jì)一組實(shí)驗(yàn)．
（2）為了模擬人體口腔內(nèi)的溫度環(huán)境，應(yīng)將兩支試管放在℃的水中？10分鐘后再往兩支試管中分別滴加2滴碘液，1號(hào)試管 ， 2號(hào)試管 ． 填“變藍(lán)”或“不變藍(lán)”）．
（3）該實(shí)驗(yàn)證明：唾液淀粉酶對(duì)有消化作用．
（4）若實(shí)驗(yàn)過程中，該同學(xué)將煮沸制成的漿糊立即注入到試管里，接著按實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．則2號(hào)試管里物質(zhì)的顏色 ， 因?yàn)闈{糊溫度高，活性被破壞，淀粉沒有被分解．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示食物通過人體消化道時(shí)，淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪被化學(xué)消化的程度，字母代表組成消化道順序排列的各個(gè)器官．據(jù)圖示回答：

（1）曲線甲是的消化，曲線乙是的消化，曲線丙是的消化．
（2）字母C代表的器官是 ．
（3）蛋白質(zhì)在中進(jìn)行消化，其終產(chǎn)物是 ．
（4）消化的終產(chǎn)物幾乎全部在處被吸收．
（5）從曲線看出，食物的消化開始于 ， 完成于 ， 是消化和吸收的主要器官．
（6）有一家三人的皮膚很粗糙，并且一到夜晚就看不清物體．他們的食物中可能缺少 ．

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