如圖為植物葉片結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)你根據(jù)圖示回答問(wèn)題:
(1)[5]的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)是
氣孔
氣孔
,該結(jié)構(gòu)與植物的某些重要生理活動(dòng)密切相關(guān),這些生理活動(dòng)有
光合作用
光合作用
呼吸作用
呼吸作用
蒸騰作用
蒸騰作用

(2)在
3
3
中發(fā)生了關(guān)系到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)能否存在的一種生理活動(dòng),該生理活動(dòng)進(jìn)行的場(chǎng)所是
葉綠體
葉綠體
,該生理活動(dòng)的表達(dá)式為

(3)土壤中的某種物質(zhì)由植物的根源源不斷的吸收,經(jīng)莖運(yùn)輸?shù)?!--BA-->
葉脈
葉脈
,其中絕大部分要由
氣孔
氣孔
釋放到大氣中.
分析:葉片由表皮、葉肉和葉脈組成,表皮包括上表皮和下表皮,主要起保護(hù)作用;葉肉細(xì)胞里含有葉綠體,靠近上表皮的葉肉細(xì)胞呈圓柱形,排列整齊,細(xì)胞里有較多的葉綠體;接近下表皮的葉肉細(xì)胞形狀不規(guī)則,排列疏松,細(xì)胞里含葉綠體較少;葉脈里具有導(dǎo)管和篩管,具有輸導(dǎo)和支持作用.圖示中,1是葉脈,2是上表皮,3是葉肉,4是下表皮,5是氣孔.
解答:解:(1)植物葉片的表皮上有許多[5]氣孔,氣孔主要分布于葉片的下表皮,它是指由兩兩相對(duì)而生的保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔.氣孔是植物體蒸騰失水的“門(mén)戶(hù)”,也是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”.當(dāng)氣孔關(guān)閉時(shí),植物體內(nèi)部的水分無(wú)法散發(fā)到體外,從而影響植物體的蒸騰作用;外界的氣體如二氧化碳、水、氧氣等氣體無(wú)法進(jìn)入植物體,由于二氧化碳和水是植物進(jìn)行光合作用的原料,從而影響植物體進(jìn)行光合作用;又由于呼吸作用的原料之一是氧氣,從而也影響了植物體的呼吸作用.
(2)綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,釋放出氧氣并儲(chǔ)存能量的過(guò)程叫光合作用.植物的光合作用為自己和生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者和分解者提供有機(jī)物,因此,關(guān)系到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)能否存在的一種生理活動(dòng)是光合作用.光合作用的場(chǎng)所是葉綠體,葉肉細(xì)胞里含有大量的葉綠體,因此[3]葉肉細(xì)胞內(nèi)的葉綠體是進(jìn)行光合作用制造植物生長(zhǎng)所需有機(jī)物的重要部位;光合作用的表達(dá)式是:
(3)植物吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要器官是根,植物體通過(guò)根從土壤中吸收的水分,只有約1%被植物體利用,99%以上的水都通過(guò)蒸騰作用以水蒸氣的形式從葉片的氣孔散發(fā)到大氣中去.因此,土壤中的某種物質(zhì)如水由植物的根源源不斷的吸收,經(jīng)莖運(yùn)輸?shù)饺~脈,其中絕大部分要由葉片的氣孔釋放到大氣中.
故答案為:(1)氣孔;光合作用;呼吸作用;蒸騰作用
(2)葉綠體;
(3)葉脈;氣孔
點(diǎn)評(píng):解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是掌握葉片的結(jié)構(gòu),理解氣孔的作用,理解光合作用、蒸騰作用的過(guò)程意義.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?沂水縣一模)如圖甲表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程,其中①代表氧氣,②代表二氧化碳,A、B、C分別表示植物不同的生理過(guò)程;圖乙表示探究光合作用實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;圖丙表示植物葉肉細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu).請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:

(1)甲圖中,B表示的生理過(guò)程是
蒸騰作用
蒸騰作用
;C表示的生理過(guò)程是
光合作用
光合作用

(2)某興趣小組為探究光合作用進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):先將某植株放置在黑暗處一晝夜,其目的是
將淀粉運(yùn)走耗盡
將淀粉運(yùn)走耗盡
.選取一個(gè)葉片,按乙圖處理后將植株放在光下幾小時(shí),經(jīng)脫色、漂洗再用碘液處理后,結(jié)果如圖乙所示.本實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明
光合作用的必要條件是光,產(chǎn)物是淀粉(或光合作用需要光,產(chǎn)物是淀粉)
光合作用的必要條件是光,產(chǎn)物是淀粉(或光合作用需要光,產(chǎn)物是淀粉)

(3)與人的口腔上皮細(xì)胞相比,圖丙特有的結(jié)構(gòu)是(數(shù)字表示)
1、2、4
1、2、4
.圖甲A過(guò)程發(fā)生在圖丙中的
線(xiàn)粒體
線(xiàn)粒體
中.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?歷城區(qū)三模)在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸騰作用活動(dòng)中,某同學(xué)設(shè)計(jì)以下探究方案,請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析.

(1)如甲圖,將植物罩上透明塑料袋,放在光下3-4小時(shí),將塑料袋中氣體通過(guò)①號(hào)試管收集后取出試管,將一支帶火星的木條伸進(jìn)①號(hào)試管內(nèi),結(jié)果木條復(fù)燃了,說(shuō)明①號(hào)試管內(nèi)收集的氣體為
氧氣
氧氣
,這是由于植物進(jìn)行了
光合
光合
作用的結(jié)果.
(2)如乙圖,將植物罩上塑料袋,放在暗處3-4小時(shí).將塑料袋中氣體通入2號(hào)試管,結(jié)果發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁.則通入2號(hào)試管的氣體為
二氧化碳
二氧化碳
,由此得出結(jié)論是:植物進(jìn)行了
呼吸
呼吸
作用,進(jìn)行此作用的場(chǎng)所是細(xì)胞的
線(xiàn)粒體
線(xiàn)粒體
結(jié)構(gòu).
(3)如丙圖,選擇兩株生長(zhǎng)狀況相似,葉片數(shù)量不同的同種植株,分別放入燒杯中,燒杯裝有油層密封的質(zhì)量和濃度相同的同種營(yíng)養(yǎng)液,將燒杯置于已調(diào)節(jié)平衡的天平上,移動(dòng)游碼,使指針指在分度盤(pán)中央.同時(shí)將兩燒杯置于同處陽(yáng)光下照射一段時(shí)間.再放回原天平托盤(pán)上,天平的指針將會(huì)向
(選填“左”或“右”)偏轉(zhuǎn).通過(guò)此實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是
植物進(jìn)行蒸騰作用的主要部位是葉片
植物進(jìn)行蒸騰作用的主要部位是葉片

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2009?岳陽(yáng)一模)如圖為綠色植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答:(要求:在題中[]里填寫(xiě)序號(hào),在橫線(xiàn)上填寫(xiě)“文字”)
(1)圖中能夠使CO2和水在光照的條件下生成淀粉和氧氣,并將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能貯存在有機(jī)物中的結(jié)構(gòu)是[
]
葉綠體
葉綠體

(2)能進(jìn)行呼吸的結(jié)構(gòu)是[
]
線(xiàn)粒體
線(xiàn)粒體

(3)葉片上氣孔的張開(kāi)和閉合與保衛(wèi)細(xì)胞的吸水、失水有關(guān),若此細(xì)胞為保衛(wèi)細(xì)胞,其吸水、失水的結(jié)構(gòu)是[
]
液泡
液泡

(4)植物細(xì)胞中具有保護(hù)和支持作用的結(jié)構(gòu)是[
]
細(xì)胞壁
細(xì)胞壁

(5)圖中動(dòng)植物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)是
①③
①③
.(用序號(hào)表示)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案