(2012?湖北)如圖為人體某一部位的血液循環(huán)示意圖,C代表某器官處的毛細(xì)血管,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)如果C表示人體肺部的毛細(xì)血管,請(qǐng)問(wèn)B代表的血管是
肺動(dòng)脈
肺動(dòng)脈
;流經(jīng)C后,血液發(fā)生的變化是
靜脈血變成動(dòng)脈血
靜脈血變成動(dòng)脈血
;
(2)如果流經(jīng)C后,血液中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)明顯增加,這時(shí)C代表的器官是
小腸
小腸
;
(3)如果C代表腎臟,當(dāng)血液流經(jīng)每一個(gè)腎單位時(shí),經(jīng)過(guò)
腎小球
腎小球
作用和腎小管的重吸收作用形成尿.
(4)一位同學(xué)外出旅游時(shí)不慎被蛇咬傷,咬傷部位在手臂的C處,為防止蛇毒隨血液經(jīng)心臟擴(kuò)散到全身,緊急處理時(shí),應(yīng)該用止血帶扎住傷口的
m
m
(填“m”或“n”)端.
分析:此題考查的是血液循環(huán)的途徑,血液成分的變化,尿液的形成,急救的方法.據(jù)此解答.
解答:解:(1)血液流經(jīng)C肺泡外毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí),肺泡中氧氣濃度比血液中的氧氣濃度高,血液中的二氧化碳濃度比肺泡中的二氧化碳濃度高,血液中的二氧化碳擴(kuò)散進(jìn)入肺泡,肺泡中的氧擴(kuò)散進(jìn)入血液,與紅細(xì)胞中的血紅蛋白結(jié)合,靜脈血就變成含氧豐富、顏色鮮紅的動(dòng)脈血.根據(jù)血液流動(dòng)方向(箭頭)可知B代表的血管是肺動(dòng)脈;流經(jīng)C后,血液發(fā)生的變化是靜脈血變成動(dòng)脈血(或二氧化碳含量減少,氧含量增多)
(2)小腸是消化吸收的主要器官.血液流經(jīng)小腸時(shí),小腸吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)入血液,變得含養(yǎng)料豐富,因此如果流經(jīng)C后,血液中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)明顯增加,這時(shí)C代表的器官是小腸.(3)當(dāng)血液流經(jīng)腎小球的和腎小囊壁時(shí),除大分子的蛋白質(zhì)和血細(xì)胞外,血漿中的一部分水、無(wú)機(jī)鹽、葡萄糖和尿素等物質(zhì)都可以經(jīng)過(guò)腎小球過(guò)濾到腎小囊中形成原尿;當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管時(shí),原尿中的全部的葡萄糖、大部分的水和部分無(wú)機(jī)鹽被腎小管重新吸收會(huì)血液,而剩下的水、尿素和無(wú)機(jī)鹽等就形成了尿液.因此,如果C代表腎臟,當(dāng)血液流經(jīng)每一個(gè)腎單位時(shí),經(jīng)過(guò)腎小球的過(guò)濾(或“腎小球和腎小囊壁的過(guò)濾”等作用和腎小管的重吸收作用形成尿.
(4)一位同學(xué)外出旅游時(shí)不慎被蛇咬傷,咬傷部位在手臂的C處.為防止蛇毒隨血液經(jīng)心臟擴(kuò)散到全身,緊急處理時(shí),根據(jù)血液流動(dòng)的方向,應(yīng)該用止血帶扎住傷口的“m”端.才能防止血液流向心臟.
故答案為:
(1)肺動(dòng)脈;靜脈血變成動(dòng)脈血(或二氧化碳含量減少,氧含量增多)
(2)小腸
(3)腎小球的過(guò)濾(或“腎小球和腎小袁壁的過(guò)濾”等)
(4)m
點(diǎn)評(píng):解答此類題目的關(guān)鍵是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2012?湖北)在建設(shè)“四個(gè)襄陽(yáng)”的進(jìn)程中,生態(tài)農(nóng)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)成為我市新農(nóng)村建設(shè)的一個(gè)亮點(diǎn).老河口的梨、棗陽(yáng)的桃,南漳、?档南愎健⒛径诓粩酁檗r(nóng)民朋友創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí),也成為我市一張張新的名片.根據(jù)所學(xué)的生物學(xué)知識(shí),完成下列問(wèn)題:
(1)某校學(xué)生小紅在棗陽(yáng)桃花節(jié)游覽桃園時(shí),入眼的滿是濃綠淺綠、姹紫嫣紅.人體的視覺(jué)是在
視覺(jué)中樞
視覺(jué)中樞
(填部位)形成的.
(2)在桃園中,除了如織的游人外,還有許多蜜蜂在花叢中飛舞,它們?cè)跒樘一▊鞣郏鄯涞捏w表被覆
外骨骼
外骨骼
,以防止水分過(guò)度蒸發(fā),適應(yīng)陸地生活.
(3)桃樹(shù)葉片進(jìn)行光合作用制造的有機(jī)物,通過(guò)
篩管
篩管
輸送到桃樹(shù)的各個(gè)部位.
(4)大力發(fā)展果樹(shù)種植,還有良好的生態(tài)效應(yīng),能夠維持生物圈中的碳--氧平衡.為了降低“溫室效應(yīng)”,我們應(yīng)該提倡低能量、低消耗的生活方式.請(qǐng)列舉一種“低碳”的生活方式:
節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約資源的做法
節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約資源的做法

(5)小紅在桃花節(jié)觀花時(shí)突發(fā)奇想:如果給桃花授梨花花粉,是否依然能結(jié)出果實(shí)呢?在老師的支持下,她和同學(xué)們一起進(jìn)行了探究,步驟如下:
①在果園里選擇20朵含苞待放的桃花,將其平均分成A、B兩組.
②將這些桃花的雄蕊(圖中②和③)去掉,并分別套上透氣的袋子.
③分別采集一些桃花花粉和梨花花粉.
④將桃花花粉涂在A組花的柱頭上,將梨花花粉涂在B組花的柱頭上.
請(qǐng)根據(jù)他們的設(shè)計(jì)完成下列問(wèn)題:
(a)該實(shí)驗(yàn)的變量是
花粉
花粉

(b)步驟③和④完成的是植物生殖中的傳粉過(guò)程.
(c)傳粉、受精后,A組桃花的多數(shù)結(jié)構(gòu)凋落,惟有子房繼續(xù)發(fā)育成果實(shí),其中子房里的
⑥胚珠
⑥胚珠
(填圖中序號(hào)和名稱)發(fā)育成種子;B組桃花則沒(méi)有結(jié)果,說(shuō)明給桃花授梨花花粉不能結(jié)出果實(shí).

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2012?湖北模擬)如果用如圖表示各種概念之間的關(guān)系,下列選項(xiàng)中與圖示不相符的是?( 。

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2012?湖北模擬)如圖所示是人體部分血液循環(huán)與腎單位模式圖,阿拉伯?dāng)?shù)字表示人體的某些器官或結(jié)構(gòu).請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:?
(1)圖中6內(nèi)的血液到達(dá)心臟時(shí),首先流入
右心房
右心房
(填心臟的結(jié)構(gòu)名稱).?
(2)圖中5內(nèi)的血液比4內(nèi)的血液中大分子物質(zhì)濃度明顯升高,這與
腎小球的濾過(guò)
腎小球的濾過(guò)
作用有關(guān)系.3內(nèi)的血液比2內(nèi)的血液成分明顯減少的物質(zhì)有尿酸和
尿素
尿素
.?
(3)在肺循環(huán)過(guò)程中,當(dāng)血液流經(jīng)1時(shí),血液成分發(fā)生的變化是
由靜脈血變成動(dòng)脈血
由靜脈血變成動(dòng)脈血
,從而使人體獲得氧氣.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2012?湖北模擬)豚鼠的毛色有棕色和黑色之分,現(xiàn)有一棕色雄性豚鼠與一黑色雌性豚鼠交配,產(chǎn)生的子代都是黑色豚鼠(如圖).請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題(用A、a表示控制毛色的顯、隱性基因):?

(1)根據(jù)子代性狀可推斷出,在豚鼠毛色這一對(duì)相對(duì)性狀中,
色是顯性性狀.?
(2)圖中親代棕色豚鼠的基因組成是
AA
AA
.?
(3)若子代兩只黑色豚鼠之間交配后,其后代出現(xiàn)黑色豚鼠的機(jī)率是
75%
75%
.?
(4)某同學(xué)買了一只黑色雌豚鼠,但不知其基因組成,該同學(xué)利用上述親代棕色雄豚鼠與這只黑色雌豚鼠交配,生出的豚鼠有棕色和黑色的,該同學(xué)所買的黑色雌豚鼠的基因組成應(yīng)是
Aa
Aa

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案