(2007?福州)圖是一個(gè)植物細(xì)胞示意圖.請(qǐng)你根據(jù)圖中的相關(guān)信息回答以下問(wèn)題:
(1)細(xì)胞中的遺傳信息庫(kù)是
細(xì)胞核
細(xì)胞核

(2)能夠控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是
細(xì)胞膜
細(xì)胞膜

(3)對(duì)細(xì)胞起保護(hù)和支持作用的是
細(xì)胞壁
細(xì)胞壁

(4)植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是[A]
葉綠體
葉綠體
分析:此題考查植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu). 細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)(內(nèi)有液泡,綠色部分有葉綠體)、細(xì)胞核.
解答:解:由圖可知:細(xì)胞壁是植物細(xì)胞最外層透明的薄壁,具有保護(hù)和支持細(xì)胞的作用;細(xì)胞膜,緊貼細(xì)胞壁內(nèi)側(cè),非常薄,在光學(xué)顯微鏡下不容易看清楚,起保護(hù)作用并控制物質(zhì)進(jìn)出的作用;近似球形的細(xì)胞核,含有遺傳物質(zhì)DNA,是遺傳信息庫(kù);細(xì)胞膜以?xún)?nèi),細(xì)胞核以外的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞質(zhì),內(nèi)有液泡,綠色部分有[A]葉綠體,細(xì)胞質(zhì)具有流動(dòng)性,能加速細(xì)胞內(nèi)、外的物質(zhì)交換;葉綠體是光合作用的場(chǎng)所,通過(guò)光合作用,把細(xì)胞內(nèi)的二氧化碳和水合成有機(jī)物,并產(chǎn)生氧,將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能貯存在有機(jī)物中;液泡內(nèi)的細(xì)胞液中溶解著多種物質(zhì).
故答案為:(1)細(xì)胞核;(2)細(xì)胞膜;(3)細(xì)胞壁;(4)葉綠體.
點(diǎn)評(píng):理解掌握植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能是學(xué)習(xí)生物細(xì)胞的基礎(chǔ).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2007?福州)圖是模仿英國(guó)科學(xué)家普利斯特利做過(guò)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)示意圖(注:玻璃罩是密閉的).
(1)該實(shí)驗(yàn)中,甲和乙是做為一組
對(duì)照
對(duì)照
實(shí)驗(yàn).
(2)在乙中,植物光合作用為小白鼠呼吸提供了
氧氣
氧氣
,同時(shí)小白鼠呼吸所產(chǎn)生的
二氧化碳
二氧化碳
也為植物光合作用提供了原料.
(3)在實(shí)驗(yàn)取材上如何確保該實(shí)驗(yàn)中只有一個(gè)變量:
除植物外,其它取材條件必須相同
除植物外,其它取材條件必須相同

(4)第一次實(shí)驗(yàn)后,發(fā)現(xiàn)結(jié)果與假設(shè)不一致時(shí),下列不符合科學(xué)探究做法的是
A
A

A.否定原來(lái)的假設(shè),得出與假設(shè)相反的結(jié)論
B.按照原來(lái)的實(shí)驗(yàn)方案重復(fù)多次,檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一致
C.檢查實(shí)驗(yàn)方案,并通過(guò)實(shí)驗(yàn)重新檢驗(yàn)假設(shè).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2007?福州)請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)圖中“”是
綠色
綠色
食品的標(biāo)志徽.
(2)圖中的話梅所采用的保存方法是
C
C

A.高溫滅菌法    B.冷凍法    C.滲透法
(3)你喜歡吃話梅嗎?“望梅止渴”是屬于
復(fù)雜
復(fù)雜
反射.(填“簡(jiǎn)單”或“復(fù)雜”)
(4)從食品安全的角度,我們?cè)谫?gòu)買(mǎi)食品時(shí),應(yīng)著重關(guān)注食品包裝袋上的哪些信息?(至少寫(xiě)三種)
生產(chǎn)許可證批號(hào)、生產(chǎn)日期、生產(chǎn)廠家、有否添加劑、保質(zhì)期
生產(chǎn)許可證批號(hào)、生產(chǎn)日期、生產(chǎn)廠家、有否添加劑、保質(zhì)期

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2007?福州)如圖是草原生態(tài)系統(tǒng)各成分的關(guān)系示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者是
,消費(fèi)者是
,細(xì)菌和真菌作為
分解者
分解者
,在自然界中起到分解動(dòng)植物遺體,參與物質(zhì)循環(huán)的重要作用.
(2)屬于非生物部分的是
陽(yáng)光、二氧化碳、水、無(wú)機(jī)鹽
陽(yáng)光、二氧化碳、水、無(wú)機(jī)鹽

(3)如果草原上放養(yǎng)的牲畜太多,就會(huì)嚴(yán)重破壞草原植被,使土地沙化,導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)失去
平衡
平衡
,草原就難以恢復(fù)原樣了.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2007?福州)圖是人體消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)構(gòu)成人體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是
細(xì)胞
細(xì)胞

(2)蛋白質(zhì)在
中被初步消化,在
小腸
小腸
中被徹底消化和吸收.
(3)構(gòu)成人體消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次是
B→C→D→A
B→C→D→A
.(按照從微觀到宏觀順序,填寫(xiě)字母)

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