(2012?東寶區(qū)模擬)如圖所示某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
分析:此題考查的是生態(tài)系統(tǒng)的組成以及生態(tài)系統(tǒng)中能量流動特點(diǎn),以及食物網(wǎng)中食物鏈,動物在生態(tài)平衡中的作用.分析解答.
解答:解:A、生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的,生態(tài)系統(tǒng)中的能量由生產(chǎn)者通過光合作用把功能轉(zhuǎn)變成儲存在有機(jī)物中的能量,能量在沿食物鏈的流動過程中會逐級減少,即生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量是生產(chǎn)者最多,各級消費(fèi)者的數(shù)量會逐級遞減.因此該食物網(wǎng)中數(shù)量最多的生物是草,最少的生物是處于最高營養(yǎng)級別的鷹.故A的說法是錯誤的.
B、由圖中的食物網(wǎng)可知,鷹捕食蛇,蛇和鷹又捕食食蟲鳥,蛇和鷹既是競爭關(guān)系也是捕食關(guān)系.故B的說法是正確的,不符合題意.
C、在一定的空間范圍內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng),由生物部分和非生物部分組成.食物網(wǎng)中含有生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者,因此圖中體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者和消費(fèi)者兩種成分.故C的說法是正確的,不符合題意.
D、植物是生產(chǎn)者,能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物.動物是消費(fèi)者.不能進(jìn)行光合作用自己制造有機(jī)物,它們直接或間接以植物為食,在該食物網(wǎng)中動物體內(nèi)的物質(zhì)和能量歸根到底都來自植物.故C的說法是正確的,不符合題意.
故選:A.
點(diǎn)評:解此題的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成.知道能量是沿食物鏈流動并逐級遞減的.
練習(xí)冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?東寶區(qū)模擬)下列有關(guān)消化和吸收的敘述中,正確的一項是( 。

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(2012?東寶區(qū)模擬)經(jīng)過十年的努力,荊門市終于被住建部評為2011年度“國家園林城市”.城市綠化,不僅美化了城市,更改善了生態(tài)環(huán)境,促進(jìn)了廣大市民的身體健康.請你運(yùn)用所學(xué)的知識解釋下列問題:
(1)在炎熱的夏季,人們在茂密的樹林里行走或休息,明顯感覺比較涼爽而且空氣比較濕潤,這主要是因為植物的
蒸騰
蒸騰
作用.
(2)大面積的植樹種草,可以增加空氣中氧氣的含量,促進(jìn)生物圈的碳-氧平衡,減緩溫室效應(yīng),這主要靠植物的
光合
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作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?東寶區(qū)模擬)如圖是大豆種子萌發(fā)及幼苗生長過程中,根據(jù)其鮮重和有機(jī)物的含量的變化而繪制的曲線.
(1)能表示有機(jī)物含量變化的曲線是
Y
Y

(2)曲線Y大約從第5天開始上升,表明此時幼苗已能進(jìn)行
光合
光合
作用.
(3)一棵幼苗能夠逐漸由小長大,從細(xì)胞水平看,是因為
細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長
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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?東寶區(qū)模擬)已知生長激素是由垂體分泌的一蛋白質(zhì),某同學(xué)為了探究生長激素的作用做了如下實驗:取30只同樣大小的幼鼠等分成A、B、C三組,分別放入三個飼養(yǎng)籠,給A組幼鼠定期注射適量生長激素,B組不注射,C組定期飼喂與A組相同量的生長激素,其他生長條件均一致.一段時間后,A組增重40%,B,C兩組均增重25%,回答下列問題:
(1)
A
A
組和B組結(jié)果比較,說明生長激素有
促進(jìn)幼鼠生長
促進(jìn)幼鼠生長
的作用.
(2)C組結(jié)果和B組結(jié)果比較,能否說明生長激素沒有任何生理作用?
不能
不能
.為什么?
因為生長激素是蛋白質(zhì),口服后會在消化道內(nèi)被消化成氨基酸而失去其生理作用
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