Question

【題目】為研究動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為，生物小組的同學(xué)進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)1：將處于饑餓狀態(tài)的小鼠放在迷宮入口處，在出口處放置食物，讓小鼠在自然狀態(tài)下自行尋找食物。 每天定時(shí)觀察，連續(xù)觀察 6 天，記錄小鼠從入口到達(dá)出口所用的時(shí)間，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如圖所示。

實(shí)驗(yàn)2：用烏龜作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，比較它與小鼠學(xué)習(xí)能力的差異， 觀察發(fā)現(xiàn)烏龜經(jīng)過多次訓(xùn)練也未學(xué)會(huì)繞道取食。

請(qǐng)回答：

（1）從行為獲得途徑看，實(shí)驗(yàn)1中小鼠走迷宮屬于_______行為，該行為是建立在_______因素的基礎(chǔ)上，通過_________因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得。

（2）實(shí)驗(yàn)1中隨著訓(xùn)練天數(shù)的增加，小鼠走完迷宮所需的時(shí)間逐漸_________。

（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)1、實(shí)驗(yàn)2分析，可得出的結(jié)論是：動(dòng)物越高等，_________。

Answer 1

【答案】學(xué)習(xí) 遺傳 環(huán)境 減少（縮短，變短等） 學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)

【解析】

動(dòng)物行為從行為獲得的途徑可分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為，先天性行為是指動(dòng)物一出生就有的一種行為方式，是動(dòng)物的一種本能，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的；學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在成長(zhǎng)的過程中通過環(huán)境因素的影響，由生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的，是在先天性行為的基礎(chǔ)上建立的一種新的行為活動(dòng)，也稱為后天性行為。對(duì)照實(shí)驗(yàn)是只有一個(gè)因素不同以外，其它的實(shí)驗(yàn)條件相同，有利于控制實(shí)驗(yàn)的變量。

（1）動(dòng)物行為從行為獲得的途徑可分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為，先天性行為是指動(dòng)物一出生就有的一種行為方式，是動(dòng)物的一種本能，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的；學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在成長(zhǎng)的過程中通過環(huán)境因素的影響，由生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的，是在先天性行為的基礎(chǔ)上建立的一種新的行為活動(dòng)。因此，從行為獲得途徑看，實(shí)驗(yàn)1中小鼠走迷宮屬于學(xué)習(xí)行為，該行為是建立在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得。

（2）圖示分析可知，小鼠走迷宮的次數(shù)越多，走迷宮所用的時(shí)間越短，隨著時(shí)間的增加，小鼠在出口處獲取的時(shí)間越短。實(shí)驗(yàn)1中隨著訓(xùn)練天數(shù)的增加，小鼠走完迷宮所需的時(shí)間逐漸減少（縮短，變短等）。

（3）動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，越低等，學(xué)習(xí)能力越弱。小鼠通過訓(xùn)練可以較快地從出口處獲取食物，用烏龜作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，比較它與小鼠學(xué)習(xí)能力的差異， 觀察發(fā)現(xiàn)烏龜經(jīng)過多次訓(xùn)練也未學(xué)會(huì)繞道取食。因此，根據(jù)實(shí)驗(yàn)1、實(shí)驗(yàn)2分析，可得出的結(jié)論是：動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)。