【題目】觀察下面“綠葉在光下制造淀粉”實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)示意圖，回答下列問(wèn)題：

（1）結(jié)合你在此實(shí)驗(yàn)中的操作過(guò)程，將圖中操作環(huán)節(jié)正確排序_____．

（2）請(qǐng)說(shuō)明出現(xiàn)圖①現(xiàn)象的原因：

（3）在我們的實(shí)驗(yàn)室里，利用這盆植物不適合完成下列哪項(xiàng)實(shí)驗(yàn)（_______）

A、觀察葉片結(jié)構(gòu)

B、探究二氧化碳是光合作用的原料

C、探究光合作用產(chǎn)生氧氣

D、探究葉片正面和背面的氣孔數(shù)目．

【答案】②⑦③⑥⑤④⑤① 葉片見(jiàn)光部分產(chǎn)生淀粉，淀粉遇碘變藍(lán)（或未見(jiàn)光部分沒(méi)有產(chǎn)生淀粉，所以遇碘不變藍(lán)） C

【解析】

（1）驗(yàn)證綠葉在光下制造淀粉是的實(shí)驗(yàn)正確的操作步驟是：②把盆栽的天竺葵或其他綠色植物放于暗處一晝夜，⑦用不透光紙從上下兩面遮蓋葉片的一部分，把實(shí)驗(yàn)材料放在光下照射2～3小時(shí)，③摘取一片部分遮光的葉片，除去不透光紙，⑥把葉片放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱，⑤用清水漂洗葉片，④滴加碘夜，⑤用清水漂洗葉片，①見(jiàn)光的部分變藍(lán)，未見(jiàn)光的部分不變藍(lán)，故正確的順序是：②⑦③⑥⑤④⑤①，

（2）由于光是綠色植物進(jìn)行光合作用的必要條件，有光的情況下才能進(jìn)行光合作用，無(wú)光植物就不能進(jìn)行光合作用．根據(jù)淀粉有遇碘變藍(lán)的特性，見(jiàn)光的部分由于進(jìn)行光合作用制造了淀粉，所以變藍(lán)，而遮光的部分由于不能進(jìn)行光合作用，沒(méi)有制造淀粉，所以不變藍(lán)，

（3）探究光合作用產(chǎn)生氧氣，需要收集植物產(chǎn)生的氣體，而陸生植物產(chǎn)生的氧氣不容易收集，不如水生植物的便于收集產(chǎn)生的氣體。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是著名的“巴斯德鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”過(guò)程示意圖，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。

1864年7月14日，法國(guó)科學(xué)家巴斯德向世人展示了他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，證實(shí)了細(xì)菌不是自然發(fā)生的，而是由原來(lái)已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。今天，我們分析這個(gè)實(shí)驗(yàn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中包含著許多生物知識(shí)，給我們?cè)S多啟示。請(qǐng)你模擬給出的例子補(bǔ)充兩點(diǎn)。

（1）高溫可殺死細(xì)菌；

（2）細(xì)菌可以通過(guò)直口瓶頸進(jìn)入瓶?jī)?nèi)；

（3）______；

（4）______。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)下列實(shí)驗(yàn)中所加液體的敘述錯(cuò)誤的是：

A．觀察植物細(xì)胞時(shí)載玻片上應(yīng)滴一滴清水

B．觀察動(dòng)物細(xì)胞時(shí)載玻片上應(yīng)滴一滴生理鹽水

C．觀察草蟲(chóng)時(shí)應(yīng)從培養(yǎng)液的表層吸一滴培養(yǎng)液放在載玻片上

D．觀察玉米種子時(shí)在其剖面應(yīng)滴一滴鹽水

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是呼吸系統(tǒng)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）[]_____既是空氣通道又是食物通道．

（2）痰由[]_____和支氣管內(nèi)表面黏膜所分泌黏液，以及被黏液粘著灰塵和細(xì)菌等組成．

（3）填寫(xiě)圖中結(jié)構(gòu)名稱：B_____；H_____．

（4）吞咽時(shí)_____像蓋子一樣蓋住喉口，以免食物進(jìn)入氣管．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是檢驗(yàn)呼出氣體實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)根據(jù)你所學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)回答下列問(wèn)題．

（1）在“呼吸處”作緩慢吸氣和呼氣，吸氣時(shí)，用夾子夾緊B管橡皮管；呼氣時(shí)，夾緊A管橡皮管．進(jìn)行多次后，_____（填“A”或“B”）試管內(nèi)石灰水變渾濁了．證明呼出氣體中含有較多_____．

（2）在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置A試管目是_____．

（3）人體內(nèi)呼出二氧化碳產(chǎn)生部位是_____

A．血液 B．肺泡 C．細(xì)胞 D．氣管．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】蛔蟲(chóng)感染人體的途徑是通過(guò)（　�。�
A.呼吸道
B.皮膚
C.消化道
D.蚊蟲(chóng)叮咬

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物體的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。某學(xué)習(xí)小組為了解鳥(niǎo)的體形是否真的有利于飛行，設(shè)計(jì)了如右圖所示的探究方案：用同等大小的泡沫，將甲加工成圓柱體，將乙加工成流線型，用細(xì)線將甲、乙兩泡沫懸掛起來(lái)， 分別用一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)牽引，并在彈簧測(cè)力計(jì)前方用相同風(fēng)力的吹風(fēng)機(jī)吹甲、乙兩泡沫，然后讀出兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)顯示的力的大小。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。

(1)該學(xué)習(xí)小組在本次探究活動(dòng)中采用泡沫來(lái)代替鳥(niǎo)的身體，這種方法是_____________（填“觀察法” 或“模擬法”）。同時(shí)該小組用甲、乙兩泡沫進(jìn)行對(duì)照，該實(shí)驗(yàn)又是_____實(shí) 驗(yàn) 。

(2)該學(xué)習(xí)小組做出的假設(shè)是_________。

(3)如果牽引乙泡沫的彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)比牽引甲泡沫的彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)_____________，則說(shuō)明該學(xué)習(xí)小組的假設(shè)成立。

(4)也有人提出，實(shí)驗(yàn)中使用了兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)會(huì)增大實(shí)驗(yàn)的誤差，你的看法是什么?請(qǐng)說(shuō)明理由。____________

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面左圖是綠色植物葉片的結(jié)構(gòu)示意圖，右圖是植物細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行生命活動(dòng)的示意圖，甲為細(xì)胞內(nèi)有關(guān)結(jié)構(gòu)，a、b分別表示某種氣體。請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

(1)植物吸收的水絕大部分通過(guò)_____散失，其失水的“門(mén)戶”是左圖中的[_____ ] ，由兩個(gè)保衛(wèi)細(xì)胞構(gòu)成。

(2)若右圖a、b分別表示二氧化碳和氧氣，則甲代表的結(jié)構(gòu)是__________，此時(shí)細(xì)胞內(nèi)正在進(jìn)行的生命活動(dòng)為__________。

(3)若b氣體能使澄清石灰水變渾濁，則右圖表示細(xì)胞內(nèi)正在進(jìn)行__________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化示意圖，據(jù)圖回答：

（1）圖①說(shuō)明古代長(zhǎng)頸鹿祖先的個(gè)體之間頸長(zhǎng)存在著________。

（2）圖②說(shuō)明地球環(huán)境變得干旱、缺乏青草時(shí)，________的個(gè)體容易生存下來(lái)，那么，頸短的變異是________（選填“有利變異”或“不利變異”）。

（3）圖③說(shuō)明________個(gè)體能生存下來(lái)，并繁殖后代，頸短的個(gè)體被淘汰掉。

（4）自然界中的生物，通過(guò)激烈的生存斗爭(zhēng)，適應(yīng)者生存下來(lái)，不適應(yīng)者被淘汰，這就是________。

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