【題目】7分)請(qǐng)回答下列兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)問(wèn)題:

(1)測(cè)量胸圍差實(shí)驗(yàn)

測(cè)量時(shí),軟尺的位置會(huì)影響胸圍的準(zhǔn)確度.圖1分別表示不同小組測(cè)量時(shí)軟尺的位置,其中正確的有 。

假如某受測(cè)者的胸圍測(cè)量數(shù)值如下,則該受測(cè)者的胸圍差是 厘米。

次數(shù)

深吸氣胸圍(厘米)

深呼氣胸圍(厘米)

1

96

92

2

98

91

3

99

92

圖2為胸腔示意圖.胸圍差不能反映出圖中所示胸腔 徑的變化,這說(shuō)明,胸圍差只能在一定程度上反映出肺與外界進(jìn)行氣體交換的能力.

(2)王華同學(xué)想了解和探究他生活的周?chē)目諝赓|(zhì)量,采用了實(shí)驗(yàn)采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子的方法,下面是他在五處各抽測(cè)一平方厘米的粒子數(shù),請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析回答下列問(wèn)題:

如圖1,根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè),他生活的周?chē)目諝庵忻科椒矫姿膲m埃粒子數(shù)為

他采用的取樣方法是 。

如圖2,第1格中的塵埃粒子數(shù)為 ,第2格中的塵埃粒子數(shù)為 。

【答案】(1)AD 6 上下 (2)7000 五點(diǎn)取樣法 3 2

【解析】

試題分析:(1)測(cè)量胸圍差的方法是一測(cè)量者面對(duì)著受測(cè)者,用軟尺圍繞受測(cè)者的胸廓,在胸前,軟尺下緣要與乳頭上緣平齊,在背側(cè),軟尺要放在兩肩胛骨的下角。做到軟尺松緊適宜,不能打折。受測(cè)者要自然站立姿勢(shì),雙手自然下垂,不挺胸,不屏氣,呼吸均勻。胸圍差是指人盡力吸氣時(shí)再盡力呼氣時(shí)之間的差值,一般測(cè)定三次,求其平均值,可以減少誤。測(cè)量胸圍差主要反映胸腔的前后和左右徑,但是無(wú)法反映胸腔的上下徑,所以要真實(shí)反應(yīng)人體的肺活量主要還是采用肺活量計(jì)測(cè)定。測(cè)量時(shí),軟尺的位置會(huì)影響胸圍的準(zhǔn)確度.圖1分別表示不同小組測(cè)量時(shí)軟尺的位置,其中正確的有AD;通過(guò)分析表中數(shù)據(jù),每一次測(cè)得的胸圍差是4厘米,第2次和3次分別是7厘米,三次之和是18厘米除以3,求三次的平均值是6厘米,則該受測(cè)者的胸圍差是6厘米。圖2為胸腔示意圖.胸圍差不能反映出圖中所示胸腔上下徑的變化,這說(shuō)明,胸圍差只能在一定程度上反映出肺與外界進(jìn)行氣體交換的能力。

(2)點(diǎn)狀取樣法中常用的為五點(diǎn)取樣法。即先確定對(duì)角線(xiàn)的中點(diǎn)作為中心抽樣點(diǎn),再在對(duì)角線(xiàn)上選擇四個(gè)與中心樣點(diǎn)距離相等的點(diǎn)作為樣點(diǎn)。這種方法適用于調(diào)查植物個(gè)體分布比較均勻的情況。有時(shí)也會(huì)用于測(cè)算空氣中的塵埃粒子。五點(diǎn)取樣法的計(jì)數(shù)原則是計(jì)上不計(jì)下,計(jì)左不計(jì)右。他在五處各抽測(cè)一平方厘米的粒子數(shù)共是35個(gè),平均每平方厘米是7個(gè),一平方米等于10000平方厘米,則一平方米中有7000個(gè)粒子。采用的是五點(diǎn)抽樣法。如圖2,第1格中的塵埃粒子數(shù)為3,第2格中的塵埃粒子數(shù)為2。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】(15分)如圖為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)示意圖,據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖中的生產(chǎn)者是____________。

(2)該食物網(wǎng)中有______條食物鏈,請(qǐng)寫(xiě)出最短的一條:___________________________。

(3)昆蟲(chóng)與植物、蛇與鼠、鷹與鳥(niǎo)之間的關(guān)系是____________。

(4)在該生態(tài)系統(tǒng)中,數(shù)量最多的生物是____________,數(shù)量最少的是__________。

(5)假設(shè)由于某種原因,導(dǎo)致鷹的數(shù)量大量減少,試問(wèn)鼠的數(shù)量將會(huì)____________,食草昆蟲(chóng)的數(shù)量將會(huì)____________。

(6)此圖能否構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)?____________。如果要構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),除上述各種成分外,還需增加的是____________________________________。

(7)在自然狀態(tài)下,圖中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是相對(duì)穩(wěn)定,這說(shuō)明____________________。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】將兩株親代抗倒伏水稻雜交,觀察子代水稻的性狀并統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)繪成如下柱狀圖。請(qǐng)分析回答:

(1)水稻的抗倒伏與易倒伏是一對(duì)__________性狀,根據(jù)圖中信息可知,抗倒伏是________(填“顯性”或“隱性”)性狀。

(2)子代水稻出現(xiàn)易倒伏性狀,這種變異屬于______________變異。

(3)若顯性基因用D表示,隱性基因用d表示,則子代易倒伏水稻的基因組成是________。

(4)已知水稻的體細(xì)胞內(nèi)有12對(duì)染色體,則一株親代水稻為子代水稻提供________條染色體。

(5)水稻生長(zhǎng)過(guò)程中吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是根尖的________

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】菜農(nóng)進(jìn)行中耕松土、及時(shí)排灌的意義是有利于( )。

A. 根的呼吸 B. 光合作用 C. 莖的發(fā)育 D. 根的吸收

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】蒸騰作用會(huì)散失大量的水分,對(duì)植物體是有害的。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖中是我們學(xué)過(guò)的五種動(dòng)物,請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)A是一種農(nóng)業(yè)害蟲(chóng),它的身體可分為 ______ 、 ______ 、 ______ 三部分。

(2)B生活在水中,它的呼吸器官是 ______ ,身體兩側(cè)有能夠感知水流方向的結(jié)構(gòu):__________

(3)上述類(lèi)群中屬于無(wú)脊椎動(dòng)物的是 ______ ;屬于恒溫動(dòng)物的有 ______ .(填字母)

(4)D是一種珍稀動(dòng)物,該產(chǎn)的卵外具有堅(jiān)硬的____________.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如下圖所示是植物葉片示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析后回答:

(1)若此圖分別代表的是光合作用,呼吸作用和蒸騰作用的示意圖:則箭頭C所指示的物質(zhì)分別是_________,___________________。

(2)植物體的以上三種生理活動(dòng)在白天進(jìn)行的有_______種,在夜晚進(jìn)行的有 _______種。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】根據(jù)下面提供的資料,并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析回答問(wèn)題。

17世紀(jì),比利科學(xué)家海爾蒙特做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他把一棵25kg的柳樹(shù)種在裝有90kg泥土的桶里,只澆雨水。5年后,柳樹(shù)長(zhǎng)到85kg,而泥土的質(zhì)量只少了不到100g。由于水是加到桶里的唯一物質(zhì),所以海爾蒙特認(rèn)為使柳樹(shù)生長(zhǎng)的物質(zhì)是水(如下圖)。

1)該實(shí)驗(yàn)中泥土的質(zhì)量減少了,這主要是由于 。

2)海爾蒙特認(rèn)為使柳樹(shù)生長(zhǎng)的物質(zhì)是水,你認(rèn)為影響柳樹(shù)生長(zhǎng)的外界因素還有哪些?

3)柳樹(shù)吸收的水分中,一部分作為 合成有機(jī)物,而絕大部分則

通過(guò)葉片散失到空氣中。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖中,A﹣﹣E示意人體的不同結(jié)構(gòu)層次,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題.

1)整個(gè)人體都是由A細(xì)胞發(fā)育而成的,A細(xì)胞是

2A細(xì)胞通過(guò) 形成B.在此過(guò)程中, 復(fù)制后形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩等份,分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞.

3B通過(guò) 形成C.在此過(guò)程中,細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生了差異.

4)在上圖的結(jié)構(gòu)層次當(dāng)中,人體具有而植物沒(méi)有的是[ ]

5)系統(tǒng)是能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定次序的組合.圖中所示的系統(tǒng)具有的生理功能是

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