為了研究植物的呼吸作用，小剛設(shè)計了如圖所示的裝置．請你和小剛一起探究下列問題．
（1）實驗時，廣口瓶用不透光的黑紙包住，其目的是為了防止瓶內(nèi)的植物進行
光合
光合
作用，對實驗產(chǎn)生干擾．
（2）經(jīng)過一段時間后，可以看到細玻璃管中的紅墨水
左移
左移
（選填‘左移’、‘右移’或‘不動’）．揭去廣口瓶外的黑紙，觀察到廣口瓶中發(fā)生的現(xiàn)象是
變渾濁
變渾濁
，原因是
呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳與氫氧化鈣反應生成不溶于水的碳酸鈣沉淀
呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳與氫氧化鈣反應生成不溶于水的碳酸鈣沉淀
．
分析：根據(jù)應用的知識進行分析，研究植物的呼吸作用，則需排除光合作用的干擾，植物的呼吸作用消耗氧氣，生成二氧化碳，二氧化碳能與氫氧化鈣反應生成碳酸鈣，瓶內(nèi)壓強減小．
解答：解：（1）廣口瓶用不透光的黑紙包住，能阻止光的進入防止植物的光合作用的發(fā)生；
（2）植物的呼吸作用消耗氧氣，生成二氧化碳，二氧化碳能與氫氧化鈣反應生成碳酸鈣，導致瓶內(nèi)壓強減小，在大氣壓的作用下，細玻璃管中的紅墨水左移；二氧化碳與氫氧化鈣反應生成不溶于水的碳酸鈣沉淀和水，所以會看到澄清的石灰水變渾濁．
故答案為：（1）光合；（2）左移；變渾濁；呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳與氫氧化鈣反應生成不溶于水的碳酸鈣沉淀；
點評：本題考查了植物的呼吸作用，解題的關(guān)鍵是了解呼吸作用是吸收氧氣呼出二氧化碳的過程．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

某校生物科技小組利用學�？盏亟⒘艘粋�小型農(nóng)業(yè)生態(tài)園．在園內(nèi)，同學們開展了一系列植物栽培和科學探究活動．
（1）在移栽某種蔬菜苗時，為了提高移栽植株的成活率，同學們常在傍晚或陰天進行．其原兇是
降低蒸騰作用、提高成活率
降低蒸騰作用、提高成活率
．
（2）為了探究提高生態(tài)園內(nèi)蔬菜產(chǎn)量的科學方法，同學們選擇蘿卜作為研究對象進行實驗．他們在三個溫室中分別種植了相同的蘿卜幼苗，溫室的溫度和二氧化碳條件的控制情況如下表所示（每個溫室的光照、土壤、水分等其他條件均相同）：
    


    
溫室
A
B
C
    

    
二氧化碳濃度
0.03%
0.1%
0.1%
    

    
溫度
20℃
20℃
30℃①為研究溫度對蘿卜幼苗光合作嗣強度的影響，他們應選擇
    B、C
    B、C
    兩組進行對照試驗．
    ②溫室B中的蘿卜幼苗比溫室A中的蘿卜幼苗長的快．其原因是
    二氧化碳濃度較高，為光合作用提供了足夠的原料
    二氧化碳濃度較高，為光合作用提供了足夠的原料
    ．
    （3）經(jīng)實驗探究，他們認為夜晚適當降低溫室內(nèi)的溫度，也可以提高蔬菜的產(chǎn)量．原因是
    溫度低，植物的呼吸作用減弱，減少了有機物的消耗
    溫度低，植物的呼吸作用減弱，減少了有機物的消耗
    ．同學們將蘿卜收獲后，由于存放時間較長，結(jié)果蘿卜出現(xiàn)“空心”現(xiàn)象，吃起來口感不好，這是因為
    呼吸作用消耗了大量有機物
    呼吸作用消耗了大量有機物
    的緣故．

			
    

			
    
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