【題目】下圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中部分成分關(guān)系示意圖,其中甲、乙、丙為該生態(tài)系統(tǒng)中的三種組成成分,A、B、C、D是乙中存在吃與被吃關(guān)系的四種生物。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

(1)若該草原生態(tài)系統(tǒng)的草場(chǎng)被難以分解、無(wú)法排出的有毒物質(zhì)污染,圖中________(填字母)代表的生物體內(nèi)有毒物質(zhì)積累得最多。

(2)寫出該草原生態(tài)系統(tǒng)中存在的食物鏈:_______________________

(3)山羊比綿羊好養(yǎng),因?yàn)樗B草根都啃食;一些牧區(qū)大量飼養(yǎng)山羊,造成草場(chǎng)被破壞。上述事實(shí)反映了生物對(duì)環(huán)境的_______________。

(4)圖中A和B之間以及B個(gè)體之間信息交流的方式有________________

【答案】D甲→A→B→C→D適應(yīng)和影響動(dòng)作、聲音、氣味(物理、化學(xué)、行為信息)

【解析】

生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內(nèi)生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體。生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有陽(yáng)光、空氣、水、溫度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生產(chǎn)者(綠色植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)、分解者(細(xì)菌和真菌)由圖可知:甲生產(chǎn)者、乙消費(fèi)者、丙分解者

(1)在生態(tài)系統(tǒng)中,有害物質(zhì)可以通過(guò)食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著消費(fèi)者級(jí)別的升高而逐步增加,D的生物數(shù)量最少,其營(yíng)養(yǎng)級(jí)別最高,體內(nèi)有毒物質(zhì)積累得最多。
(2)在生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系構(gòu)成食物鏈。由于在生態(tài)系統(tǒng)中能量沿食物鏈的流動(dòng)是單向、逐級(jí)遞減的,因而越往食物鏈的末端,能量消耗越多,生物數(shù)量越少。由于生產(chǎn)者位于食物鏈的起始端,因而其能量和數(shù)量最多

圖中甲生產(chǎn)者、乙消費(fèi)者、丙分解者,所以圖中構(gòu)成的食物鏈為:甲→A→B→C→D。
(3)生物與環(huán)境之間存在適應(yīng)和影響的關(guān)系。山羊比綿羊好養(yǎng),因?yàn)樗B草根都啃食。一些牧區(qū)大量飼養(yǎng)山羊,造成草場(chǎng)被破壞。這說(shuō)明了生物能夠影響環(huán)境。
(4)動(dòng)物群體間的信息交流往往通過(guò)動(dòng)作、聲音、氣味等。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】2017年3月4日,第三屆“無(wú)限風(fēng)光在頂峰——石鼓頂峰之旅”正式啟動(dòng)。3月盛放的油菜花,春風(fēng)拂過(guò),花浪翻滾,花香四溢,真好像走進(jìn)了一幅油畫中,石鼓將成為湘軍文化旅游“后花園”。 請(qǐng)回答下列有關(guān)油菜的問(wèn)題:

(1)“油菜花父子” 沈克泉和沈昌健培育出“沈油雜202”新品種,進(jìn)行雜交時(shí)采用人工授粉的方法,把其他品種的花粉授到如圖所示花的[ 1 ]_______上。

(2)構(gòu)成一株油菜的結(jié)構(gòu)層次按從微觀到宏觀的順序依次是_____________________。

(3)油菜在移栽時(shí),為提高其成活率,盡量多帶土移栽,其目的是避免損傷____。

(4)將剪斷的帶葉油菜莖插入滴有紅墨水的水里,在陽(yáng)光下照射幾個(gè)小時(shí),變紅的結(jié)構(gòu)是圖中的[ ]____________。

(5)用油菜籽榨出來(lái)的菜油,具有清肝利膽、降血脂等保健功效。油菜籽的結(jié)構(gòu)與菜豆種子相似,所以菜籽中富含的植物油脂主要儲(chǔ)存在種子的____(填胚乳/子葉)。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某同學(xué)選取生長(zhǎng)旺盛的盆栽斑葉植物進(jìn)行探究。先將植株放在黑暗處一晝夜,然后選取一片較大的帶白斑的葉片(B區(qū)是白斑區(qū),其余部分是綠色的),進(jìn)行如下處理,將E區(qū)用鋁箔上下蓋起來(lái),D處主葉脈用小刀切斷,再將它移至陽(yáng)光下數(shù)小時(shí)。假設(shè)A、B、C、E各區(qū)域形狀大小一致,下列有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的敘述錯(cuò)誤的是

A. 將該葉片取下脫色處理后,滴加碘液,不變藍(lán)的區(qū)域有A區(qū)、B區(qū)和E區(qū)

B. 探究光合作用是否需要水,應(yīng)選取A區(qū)和C區(qū)形成對(duì)照

C. 若設(shè)置A區(qū)和B區(qū)進(jìn)行對(duì)照,目的是探究植物的光合作用是否需要葉綠體

D. 若要探究光是否是光合作用不可缺少的條件,可選取C區(qū)和E區(qū)進(jìn)行對(duì)照

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列骨骼肌附著骨的模式圖中正確的是( )
A.
B.
C.
D.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某班級(jí)的同學(xué)想測(cè)定花生仁和核桃仁中誰(shuí)含的能量高,于是,他們?cè)O(shè)置了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行探究,各小組測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表,請(qǐng)根據(jù)表中數(shù)據(jù)回答一下問(wèn)題.

1克花生仁燃燒放出的能量(單位:焦)

1克核桃仁燃燒放出的能量(單位:焦)

一組

7261

11844

二組

8108

11860

三組

9576

12390

四組

9850

13860

五組

9762

13860

六組

7480

11592


(1)本實(shí)驗(yàn)是通過(guò)燃燒花生仁和核桃仁,將其儲(chǔ)存的化學(xué)能轉(zhuǎn)化成能釋放出來(lái),然后通過(guò)測(cè)量水升高的溫度來(lái)計(jì)算能量值.
(2)這次實(shí)驗(yàn)相當(dāng)于重復(fù)了次.你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理表中的數(shù)據(jù),得出的結(jié)果才更可靠?
(3)比較表中兩組數(shù)據(jù),你得出的結(jié)論是
(4)1克花生仁完全燃燒放出的能量實(shí)際約為23500焦,1克核桃仁完全燃燒放出的能量實(shí)際約為31800焦.與各小組測(cè)得的數(shù)值相比較有較大差異,請(qǐng)解釋原因(答出兩點(diǎn)即可):

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是人體主要內(nèi)分泌腺示意圖,請(qǐng)回答問(wèn)題:

(1)幼年時(shí)期,如果(填標(biāo)號(hào))分泌的生長(zhǎng)激素過(guò)少,就可能會(huì)患侏儒癥;
(2)③是 , 它分泌的雌性激素能促進(jìn)女性生殖器官的生長(zhǎng)和發(fā)育;
(3)人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)方式,主要有調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)兩大類,前者具有主導(dǎo)作用.

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【題目】人和植物細(xì)胞都進(jìn)行呼吸作用,其重要意義是為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供

A. 氧氣 B. 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) C. 能量 D.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】植物多種多樣的生殖方式,有利于植物適應(yīng)不同的生活環(huán)境!  ( )

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為蝗蟲的外部形態(tài)圖,請(qǐng)回答:

(1)它的身體分為[一]、[二]、[三]。
(2)生活在綠草叢中的蝗蟲,它的體色通常是色。
(3)蝗蟲共有對(duì)足,其中適于跳躍的是發(fā)達(dá)的[]。

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