【題目】某同學觀察到一臨時裝片中有葉綠體，可能是下面哪個材料的玻片 ( )
A.人血涂片
B.人體口腔上皮細胞
C.根尖細胞
D.水綿細胞

【答案】D
【解析】人血涂片細胞、人體口腔上皮細胞、根尖肉細胞結構都有細胞膜、細胞核、細胞質(zhì)，它們都不能進行光合作用，因為沒有葉綠體；水綿細胞除了有細胞壁、細胞膜、細胞核、細胞質(zhì)和液泡外，還有葉綠體，所以能夠進行光合作用，所以在顯微鏡下能觀察到葉綠體。
【考點精析】利用植物細胞和動物細胞對題目進行判斷即可得到答案，需要熟知植物細胞的基本結構:細胞壁;細胞膜;細胞質(zhì);細胞核;葉綠體;液泡；動物細胞的結構:細胞膜：控制物質(zhì)的進出;細胞核：貯存和傳遞遺傳信息;細胞質(zhì)：液態(tài)．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】根據(jù)如圖關節(jié)結構模式圖，回答下列問題

（1）標號①和④的表面覆蓋著一層_____，能減少運動時骨與骨之間的摩擦，能增強關節(jié)的靈活性

（2）把兩塊骨牢固地聯(lián)系在一起的是_____，此結構能增強關節(jié)的_____性。

（3）圖中_____內(nèi)有少量滑液，對關節(jié)起潤滑作用。

（4）運動時若不小心用力過猛，常會造成_____從_____中滑脫出來的現(xiàn)象，從而造成脫臼。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】這是證明光合作用制造淀粉的實驗，回答相關問題

（1）在實驗前要將實驗材料在黑暗處放置一晝夜，目的是_____．

（2）用黑紙把一片葉的部分從正、反兩面遮住，然后移到光下照射3至4小時，部分遮光的意義是_____．

（3）剪下葉片，去掉黑紙，將葉片放在盛有酒精的燒杯中隔水加熱，酒精的作用是_____．

（4）取出葉片，清水漂洗，然后向葉片滴加碘液，稍后，沖去碘液，發(fā)現(xiàn)遮光部分紫色，見光部分_____色．

（5）通過實驗證明_____．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示的四個裝置中，設計不合理的是（ ）

A. 驗證光合作用需要光

B. 驗證光合作用需要二氧化碳

C. 驗證呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳

D. 驗證蒸騰作用產(chǎn)生水

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】為探究“生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用”，有人設計了以下實驗．

（1）取3個大小、形狀相同的玻璃瓶，分別標號為甲、乙、丙，向瓶中加入等量的清水，并加入等量的泥沙和水藻．

（2）向三瓶中放入種類相同，大小和生理狀況相似的小魚各兩條．再在甲瓶中多放入三條小魚．

（3）將甲、乙瓶放在散射光下，將丙瓶放在黑暗中．

上述實驗裝置如圖所示．

（1）甲和乙對照，唯一的變量是__．

（2）乙和丙對照，唯一的變量是__．

（3）圖中所示三個小生態(tài)瓶中，小魚存活時間最長的是__瓶，原因是__．

（4）三個小生態(tài)瓶中都放入水藻的目的是__．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】綜藝類節(jié)目《奔跑吧，兄弟》火爆熒屏，給觀眾帶來激情和歡樂的同時，也啟示我們，團隊合作、互助友愛是成功的重要因素．瞧！“撕名牌”環(huán)節(jié)正在火熱進行．

（1）“撕名牌”現(xiàn)場，跑男們?nèi)呵榧ぐ�，你追我趕．時而跳躍、時而翻滾、時而追逐、時而躲閃，所有這些運動都是在______的支配下，由人體的______三者協(xié)調(diào)配合，共同完成的．

（2）運動中，圖甲所示結構起到了______的作用，其中[]______及其內(nèi)外堅韌的韌帶，使圖甲所示結構具有牢固性；與其靈活性有關的主要包括[]______以及⑤中的______，同時[]______還能夠緩沖運動時兩骨之間的撞擊力，保護關節(jié)結構．

（3）運動時若不小心用力過猛，常會造成[]______從[]______中脫落出來發(fā)生脫臼現(xiàn)象．

（4）奔跑追逐過程中，跑男的手指不小心碰觸到尖銳的物體，圖乙中的[]______收縮，[]______舒張，完成屈肘動作，以避免更嚴重的傷害．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖中的圓圈表示生物具有的特征，重合部分表示它們的共同特點，則下列描述正確的是（ ）

A．E可表示有莖葉分化 B．F可表示有輸導組織

C．P可表示分布在水中 D．Q可表示用孢子繁殖

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】小李穿的白褲子被綠色的菠菜弄臟，將褲子上的綠色除去的最佳材料是（　�。�
A.普通洗衣粉
B.酒精
C.沸水
D.肥皂水

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】蚯蚓活動的地方土壤疏松，肥力強；柳杉能夠吸收二氧化硫等有毒氣體。這些現(xiàn)象說明（ ）

A. 生物適應環(huán)境 B. 生物影響環(huán)境

C. 環(huán)境影響生物 D. 生物選擇環(huán)境

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