光合作用與呼吸作用過程中都有


  1. A.
    氧氣的釋放
  2. B.
    二氧化碳的釋放
  3. C.
    物質(zhì)的轉(zhuǎn)變和能量的轉(zhuǎn)變
  4. D.
    能量的釋放
C
分析：此題主要考查對光合作用、呼吸作用兩概念的理解認(rèn)識．從兩概念中分析比較出不同點(diǎn)．
解答：（1）光合作用是綠色植物通過葉綠體利用光能，把二氧化碳和水合成貯存能量的有機(jī)物（主要是淀粉），并釋放出氧氣的過程．可用表達(dá)式表示：二氧化碳+水有機(jī)物+氧氣
光合作用進(jìn)行的部位是：葉綠體；必須在光下才能正常進(jìn)行；物質(zhì)的變化是：吸收二氧化碳，放出氧氣，合成有機(jī)物即無機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物；能量轉(zhuǎn)變，光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，貯存能量．
（2）呼吸作用是所有活細(xì)胞內(nèi)，利用氧氣，將線粒體內(nèi)有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將貯存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供生命活動利用的過程．可用表達(dá)式表示：有機(jī)物+氧二氧化碳+水+能量
呼吸作用的部位是：線粒體；有光無光都能進(jìn)行；物質(zhì)的變化是：吸收氧氣，放出二氧化碳，分解有機(jī)物即有機(jī)物轉(zhuǎn)化為無機(jī)物；能量轉(zhuǎn)變，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為生命活動的動力和熱量，釋放能量．
因此，光合作用與呼吸作用過程中都有物質(zhì)的轉(zhuǎn)變和能量的轉(zhuǎn)變．
故選C
點(diǎn)評：利用表格的形式對光合作用和呼吸作用的區(qū)別進(jìn)行對比，比較直觀，便于學(xué)生加強(qiáng)對知識的理解和掌握．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?利川市模擬）我們可以利用如圖一所示裝置來比較植物光合作用和呼吸作用強(qiáng)度．已知其他條件適宜，據(jù)圖回答下列問題（提示：二氧化碳用CO2表示）：

（1）當(dāng)甲處氣體的二氧化碳濃度低于乙處時，植物光合作用強(qiáng)度
大于
大于
 呼吸作用強(qiáng)度．（選填“大于”、“小于”或“等于”）．
（2）黑暗時，甲處測到的二氧化碳濃度高于乙處，原因是
植物和土壤中的微生物呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳
植物和土壤中的微生物呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳
．
（3）裝置內(nèi)，光由暗逐步調(diào)亮，測得甲處CO2量下降；光照強(qiáng)度與甲處CO2量的關(guān)系如圖二，說明在ab段范圍內(nèi)隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)植物光合作用的強(qiáng)度
增強(qiáng)
增強(qiáng)
．
（4）1771年英國科學(xué)家普里斯特利通過如圖三實(shí)驗(yàn)證實(shí)植物能更新污濁的空氣，可有人于黑暗環(huán)境中重復(fù)他的實(shí)驗(yàn)卻得出相反的結(jié)論：植物和動物同樣會使空氣變污濁．根據(jù)他們的實(shí)驗(yàn)和學(xué)過的知識，你得出的結(jié)論是
植物只有在光照條件下才能進(jìn)行光合作用，植物光合作用的同時也進(jìn)行呼吸作用
植物只有在光照條件下才能進(jìn)行光合作用，植物光合作用的同時也進(jìn)行呼吸作用
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

某研究人員曾經(jīng)對綠色植物的光合作用與呼吸作用作過以下研究．

實(shí)驗(yàn)一：將某綠色植物放在黑暗裝置中，分別測定在不同溫度下植物對氧氣的吸收量，如左圖所示．a(chǎn)、b分別表示10℃和20℃時植物吸收氧氣量隨時間變化的情況．
實(shí)驗(yàn)二：按右圖所示裝置進(jìn)行黃豆種子呼吸作用和番茄植株光合作用實(shí)驗(yàn)．
請分析回答：
（1）分析實(shí)驗(yàn)一可知，溫度越高植物吸收氧氣越
快（答“多”不給分）
快（答“多”不給分）
．
（2）由實(shí)驗(yàn)一結(jié)果可推知：在實(shí)驗(yàn)二中，當(dāng)廣口瓶內(nèi)黃豆種子溫度適當(dāng)
升高（提高）
升高（提高）
時．就會促進(jìn)玻璃罩內(nèi)番茄植株的光合作用．
（3）聯(lián)系本實(shí)驗(yàn)，試分析吐魯番瓜果特別甜的原因．
晚上溫度低，呼吸作用弱，有機(jī)物分解少（合理均可）
晚上溫度低，呼吸作用弱，有機(jī)物分解少（合理均可）
．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

小李曾經(jīng)對綠色植物的光合作用與呼吸作用作過以下研究．
實(shí)驗(yàn)一：將某綠色植物放在黑暗裝置中，分別測定在不同溫度下植物進(jìn)行呼吸作用時對氧氣的吸收量，如圖1所示．a(chǎn)、b分別表示10℃和20℃時植物吸收氧氣量隨時間變化的情況．
實(shí)驗(yàn)二：按圖2所示裝置進(jìn)行黃豆種子呼吸作用和番茄植株光合作用實(shí)驗(yàn)．分析回答：

（1）分析實(shí)驗(yàn)一可知，溫度越高植物吸收氧氣越
快
快
．
（2）由實(shí)驗(yàn)一結(jié)果可推知：在實(shí)驗(yàn)二中，當(dāng)廣口瓶內(nèi)黃豆種子溫度適當(dāng)
升高
升高
時．就會促進(jìn)玻璃罩內(nèi)番茄植株的光合作用．
（3）聯(lián)系本實(shí)驗(yàn)：
a．試分析吐魯番瓜果特別甜的原因．
晚上溫度低，呼吸作用弱，有機(jī)物分解少
晚上溫度低，呼吸作用弱，有機(jī)物分解少
．
b．水果、蔬菜為什么冬天貯存的時間長，而夏天貯存的時間短？
冬天溫度低呼吸作用弱，有機(jī)物被分解得少，從而延長保鮮時間．
冬天溫度低呼吸作用弱，有機(jī)物被分解得少，從而延長保鮮時間．
．
c．存放蔬菜的地窖里已經(jīng)安上了電燈，農(nóng)民在進(jìn)入地窖時，為什么手里還要拿著點(diǎn)燃的蠟燭？
存放在地窖里的蔬菜也會進(jìn)行呼吸作用，消耗地窖里的氧氣．農(nóng)民拿著點(diǎn)燃的蠟燭下地窖，可以幫助判斷地窖中是否有足夠的氧氣，避免窒息死亡．
存放在地窖里的蔬菜也會進(jìn)行呼吸作用，消耗地窖里的氧氣．農(nóng)民拿著點(diǎn)燃的蠟燭下地窖，可以幫助判斷地窖中是否有足夠的氧氣，避免窒息死亡．
．

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科目：初中生物 來源：同步題 題型：讀圖填空題

某研究人員曾經(jīng)對綠色植物的光合作用與呼吸作用作過以下研究。
實(shí)驗(yàn)一：將某綠色植物放在黑暗裝置中，分別測定在不同溫度下植物對氧氣的吸收量，如圖1所示．a(chǎn)、b分別表示10℃和20℃時植物吸收氧氣量隨時間變化的情況。
實(shí)驗(yàn)二：按圖2所示裝置進(jìn)行黃豆種子呼吸作用和番茄植株光合作用實(shí)驗(yàn)。
(1)分析實(shí)驗(yàn)一可知，溫度越高植物吸收氧氣越___________。
(2)由實(shí)驗(yàn)一結(jié)果可推知：在實(shí)驗(yàn)二中，當(dāng)廣口瓶內(nèi)黃豆種子溫度適當(dāng)__________時，就會促進(jìn)玻璃罩內(nèi)番茄植株的光合作用。
(3)聯(lián)系本實(shí)驗(yàn)，試分析吐魯番瓜果特別甜的原因。_________________。

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科目：初中生物 來源：2013年湖北省黃岡市麻城市集美學(xué)校中考生物二模試卷（解析版） 題型：解答題

我們可以利用如圖一所示裝置來比較植物光合作用和呼吸作用強(qiáng)度．已知其他條件適宜，據(jù)圖回答下列問題（提示：二氧化碳用CO2表示）：

（1）當(dāng)甲處氣體的二氧化碳濃度低于乙處時，植物光合作用強(qiáng)度______ 呼吸作用強(qiáng)度．（選填“大于”、“小于”或“等于”）．
（2）黑暗時，甲處測到的二氧化碳濃度高于乙處，原因是______．
（3）裝置內(nèi)，光由暗逐步調(diào)亮，測得甲處CO2量下降；光照強(qiáng)度與甲處CO2量的關(guān)系如圖二，說明在ab段范圍內(nèi)隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)植物光合作用的強(qiáng)度______．
（4）1771年英國科學(xué)家普里斯特利通過如圖三實(shí)驗(yàn)證實(shí)植物能更新污濁的空氣，可有人于黑暗環(huán)境中重復(fù)他的實(shí)驗(yàn)卻得出相反的結(jié)論：植物和動物同樣會使空氣變污濁．根據(jù)他們的實(shí)驗(yàn)和學(xué)過的知識，你得出的結(jié)論是______．

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