【題目】把構(gòu)成植物體的幾種重要組織與他們的主要分布用線連接起來。

保護(hù)組織

A根尖的分生區(qū)、芽的生長點(diǎn)等

營養(yǎng)組織

B植物體內(nèi)內(nèi)的導(dǎo)管、篩管等

輸導(dǎo)組織

C根、莖、葉的表皮等

分生組織

D果肉、葉肉、幼嫩莖等

【答案】C；D；B；A
【解析】保護(hù)組織一般由植物根、莖、葉表面的表皮細(xì)胞構(gòu)成，具有保護(hù)內(nèi)部柔嫩部分的功能；
營養(yǎng)組織的細(xì)胞壁薄，液泡大，有儲(chǔ)存營養(yǎng)物質(zhì)的功能，含有葉綠體的營養(yǎng)組織還能進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物．因此營養(yǎng)組織有制造和儲(chǔ)存營養(yǎng)的功能．植物的果肉、葉肉、莖中央的髓等大多屬于營養(yǎng)組織；
輸導(dǎo)組織有運(yùn)輸物質(zhì)的作用，植物體內(nèi)的導(dǎo)管能運(yùn)送水和無機(jī)鹽，篩管能運(yùn)送有機(jī)物，屬于輸導(dǎo)組織；
分生組織的細(xì)胞小，細(xì)胞壁薄細(xì)胞核大，細(xì)胞質(zhì)濃，具有很強(qiáng)的分裂能力，不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞形成其它組織．如根尖的分生區(qū)、莖的形成層等屬于分生組織；
故答案為：

植物的主要組織有分生組織、保護(hù)組織、輸導(dǎo)組織、營養(yǎng)組織等，各具有不同的功能：

組織名稱

主要結(jié)構(gòu)特征或功能

分生組織

細(xì)胞小，細(xì)胞壁薄細(xì)胞核大，細(xì)胞質(zhì)濃，具有很強(qiáng)的分裂能力，不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞

保護(hù)組織

具有保護(hù)內(nèi)部柔嫩部分的功能

輸導(dǎo)組織

有運(yùn)輸物質(zhì)的作用，植物體內(nèi)的導(dǎo)管能運(yùn)送水和無機(jī)鹽，篩管能運(yùn)送有機(jī)物

營養(yǎng)組織

細(xì)胞壁薄，液泡大，有儲(chǔ)存營養(yǎng)物質(zhì)的功能，含有葉綠體的營養(yǎng)組織還能進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物

據(jù)此解答．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】光線經(jīng)過眼球結(jié)構(gòu)并最終形成視覺的正確順序應(yīng)該是（ ）

①玻璃體

②視神經(jīng)

③視覺中樞

④視網(wǎng)膜上成像

⑤角膜

⑥感光細(xì)胞興奮

⑦晶狀體

⑧瞳孔

A. ①②③④⑤⑥⑦⑧ B. ⑤⑦⑧①④⑥②③

C. ⑧⑤⑦①③②⑥④ D. ⑤⑧⑦①④⑥②③

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲中的A、B分別表示發(fā)生在植物體內(nèi)的兩種生理過程，圖乙為該植物葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)回答：
（1）綠色植物是有機(jī)物的制造者，植物主要通過（填字母）過程來制造有機(jī)物．
（2）植物的生長、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來自于圖甲（填字母）過程所釋放的能量，該過程發(fā)生在細(xì)胞的內(nèi)．
（3）A過程吸收氧氣釋放二氧化碳，B過程吸收二氧化碳，釋放氧氣，植物的這兩個(gè)過程共同維持了生物圈中的平衡．
（4）觀察圖乙，與動(dòng)物細(xì)胞相比，植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是（用數(shù)字表示），其中對(duì)維持細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)有重要作用的結(jié)構(gòu)是[] ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲是“觀察植物細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)中所使用的普通光學(xué)顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖，目鏡的放大倍數(shù)是10×，兩個(gè)物鏡的放大倍數(shù)分別是10×和40×．根據(jù)圖回答問題（橫線上填寫文字、括號(hào)填寫編號(hào)）

（1）某同學(xué)在觀察裝片前首先進(jìn)行對(duì)光，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使圖中的物鏡[]對(duì)準(zhǔn)通光孔．然后調(diào)整光圈，并轉(zhuǎn)動(dòng)[]，使光線反射到鏡筒內(nèi)，直到看到白亮的圓形視野為止．
（2）對(duì)光成功后，這位同學(xué)在顯微鏡下觀察到如乙圖所示的洋蔥片葉表皮裝片的情況．此時(shí)物像放大倍數(shù)為倍．視野中出現(xiàn)的⑧很可能是 ． 若將視野中的物像⑨移到視野的中央，應(yīng)將裝片向移動(dòng)．
（3）若物像模糊不清，可轉(zhuǎn)動(dòng)圖甲中的[]使物像更清晰．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】為探究某物質(zhì)對(duì)草履蟲的刺激是有利還是有害，李明同學(xué)在2片載玻片上都滴有兩滴相同的草履蟲培養(yǎng)液（如圖所示），用放大鏡觀察培養(yǎng)液中的草履蟲，用滴管在1、2號(hào)載玻片的兩個(gè)液滴之間輕輕地畫一下，請(qǐng)回答下列問題：
（1）含好氧的草履蟲較多的液滴應(yīng)從培養(yǎng)液的（填“表”或填“底”）層吸�。�
（2）用滴管在1，2號(hào)載玻片的兩個(gè)液滴之間輕輕地劃一下，目的是（ ）
A.刺激草履蟲
B.給草履蟲供氧
C.連通兩個(gè)液滴
D.殺死草履蟲．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示植物的部分生理活動(dòng)或顯微鏡下的結(jié)構(gòu)，根據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖甲是植物葉片在顯微鏡下的結(jié)構(gòu)示意圖，進(jìn)行光合作用的主要部位是。
（2）氣體進(jìn)出葉片的“窗口”是圖甲中的（填序號(hào)）。圖甲③內(nèi)有運(yùn)輸有機(jī)物的。
（3）圖乙是某水生植物吸收二氧化碳與光照強(qiáng)度關(guān)系示意圖。圖丙漏斗中罩住的是新鮮的該水生植物。當(dāng)光照強(qiáng)度為n時(shí)，圖丙試管中收集到的氣體是。當(dāng)光照強(qiáng)度為m時(shí)，該植物光合作用吸收的二氧化碳（填“大于”、“等于”或“小于”）呼吸作用釋放的二氧化碳。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列生物所屬的類群正確的是( )

A. 蚯蚓——節(jié)肢動(dòng)物 B. 白鰭豚——魚類

C. 向日葵——被子植物 D. 葫蘆蘚——蕨類植物

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答問題：

（1）以上兩圖，屬于植物細(xì)胞的是圖，屬于動(dòng)物細(xì)胞的是圖．
（2）在顯微鏡下觀察洋蔥表皮細(xì)胞，最外層是一層透明的薄壁，叫[] ．
（3）人體與動(dòng)物細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)上不一樣，但都具有[]、[]和[] 等基本結(jié)構(gòu)，
（4）切西瓜時(shí)流出許多汁液存在于細(xì)胞中的[] ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】細(xì)菌和真菌與人的生活息息相關(guān)．有時(shí)候同學(xué)們?cè)诮淌依锷险n或者在操場里活動(dòng)都可能感染病菌而發(fā)病，教師和操場哪里的細(xì)菌和真菌更多？陰雨連綿的季節(jié)，保存不當(dāng)?shù)氖称泛鸵挛锉砻婧苋菀装l(fā)霉，這是空氣中的霉菌孢子在食品和食物表面大量繁殖導(dǎo)致的．霉菌的生活受哪些非生物因素的影響呢？下面是某探究小組的同學(xué)針對(duì)以上問題做的兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幫助該小組完成探究實(shí)驗(yàn)并分析回答相關(guān)問題．
實(shí)驗(yàn)一：為了探究教室和操場中細(xì)菌和真菌的分布情況，該小組同學(xué)做了下列探究實(shí)驗(yàn)：
【提出問題】教室和操場哪里的細(xì)菌和真菌更多？
【材料用具】每組三套裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌）、標(biāo)簽紙、放大鏡、透明膠帶、恒溫培養(yǎng)箱等
【實(shí)驗(yàn)步驟】
①在標(biāo)簽紙上標(biāo)出組別、實(shí)驗(yàn)日期、編號(hào)（1號(hào)，2號(hào)，3號(hào)），將標(biāo)簽貼在培養(yǎng)皿底部．
②采集細(xì)菌和真菌：在教室、操場同時(shí)打開兩只培養(yǎng)皿，暴露在空氣中10分鐘，再蓋上、封好；一只培養(yǎng)皿不打開．
③將三只培養(yǎng)皿同時(shí)放入恒溫箱中培養(yǎng)48分鐘．
④觀察、記錄．
【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】如圖1所示：
實(shí)驗(yàn)二：為了探究霉菌的生活受哪些非生物因素的影響，該小組同學(xué)做了下列探究實(shí)驗(yàn)：

組別

A

B

C

處理方法

將100克烤干的饅頭片置于塑料袋中，扎緊袋口，放在溫暖環(huán)境里

將100克濕潤的饅頭片置于塑料袋中，扎緊袋口，放在溫暖環(huán)境里

將_________置于塑料袋中，扎緊袋口，放在_________環(huán)境里

實(shí)驗(yàn)結(jié)果（一周后觀察）

不發(fā)霉

發(fā)霉

不發(fā)霉

【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】發(fā)霉的饅頭塊情況如圖2所示：

回答下列問題：
（1）將裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿進(jìn)行高溫滅菌的目的是；
（2）步驟②相當(dāng)于細(xì)菌、真菌培養(yǎng)方法中的；
（3）甲圖中的應(yīng)該是在教室里打開的培養(yǎng)皿；
（4）設(shè)計(jì)3號(hào)培養(yǎng)皿的目的是 ．
（5）在A，B組的對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)變量是；
（6）為了探究溫度對(duì)霉菌生活的影響，該小組設(shè)計(jì)了B與C對(duì)照實(shí)驗(yàn)，C組中的①和②的條件依次應(yīng)該是；
（7）該小組同學(xué)進(jìn)一步進(jìn)行探究：將引起食物發(fā)霉變質(zhì)的霉菌做成玻片標(biāo)本放在顯微鏡下觀察，看到如圖2所示的霉菌結(jié)構(gòu)示意圖，它們都由【1】和【2】兩種菌絲構(gòu)成，霉菌依靠【2】從營養(yǎng)物質(zhì)中吸收有機(jī)物供其利用．
（8）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，為了健康，我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該怎么做？（請(qǐng)寫出一條） ．

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