某生物興趣小組在“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”，設(shè)計(jì)如下表格，并做了適當(dāng)記錄，請回答有關(guān)問題：
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    組別 餐巾紙 加水 溫度 萌發(fā)現(xiàn)象
    1 √ 不加 常溫 未萌發(fā)
    2 √ 少量 常溫 萌發(fā)
    3 √ 少量 低溫 未萌發(fā)
    4 √ 大量 常溫 未萌發(fā)（1）1組和2組，說明種子萌發(fā)需要
    一定的水分
    一定的水分
    ．
    （2）3組和2組，說明種子萌發(fā)需要
    適宜的溫度
    適宜的溫度
    ．
    （3）4組和2組，說明種子萌發(fā)需要
    充足的空氣
    充足的空氣
    ．
    （4）在實(shí)驗(yàn)中，2組是
    對(duì)照
    對(duì)照
    組，起
    對(duì)照
    對(duì)照
    作用．
    分析：本題考查種子萌發(fā)的外界條件的探究實(shí)驗(yàn)．種子萌發(fā)的外界條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣．探究活動(dòng)中的對(duì)照實(shí)驗(yàn)要求除一個(gè)條件不同外，其余條件都應(yīng)相同，也就是變量的惟一性，據(jù)此可以解答．
    解答：解：在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)．其中這種不同的條件就是實(shí)驗(yàn)變量．甲和丙的變量不唯一，因此，不能是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
    通過表格信息可知：1號(hào)燒杯中的種子缺乏水分，3號(hào)燒杯的種子所處環(huán)境溫度不適宜，4號(hào)燒杯內(nèi)的種子得不到足夠的空氣，它們都不能萌發(fā)；對(duì)照組2號(hào)燒杯內(nèi)的種子所處的環(huán)境具有適量的水分、充足的空氣和適宜的溫度，能夠萌發(fā)；這說明種子的萌發(fā)需要適量的水分、適宜的溫度和充足的空氣．
    2號(hào)燒杯的種子能萌發(fā)，為對(duì)照組；2號(hào)燒杯與1號(hào)燒杯相比，其變量是水；2號(hào)燒杯與3號(hào)燒杯相比，其變量是溫度；2號(hào)燒杯與4號(hào)燒杯相比，其變量是空氣；因此，設(shè)置2號(hào)燒杯的目的是與其他3組形成對(duì)照．
    故答案為：
    （1）一定的水分（2）適宜的溫度（3）充足的空氣
    （4）對(duì)照    對(duì)照
    點(diǎn)評(píng)：掌握探究實(shí)驗(yàn)變量的惟一性，以及種子萌發(fā)的外界條件．
    練習(xí)冊系列答案
    相關(guān)習(xí)題

    科目：初中生物 來源： 題型：

    （2012?泉州）某生物興趣小組在探究“植物生活方式”的活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了圖所示實(shí)驗(yàn)裝置．請分析回答：
    （1）將罩上塑料袋的植物置于暗處5～6小時(shí)后，打開閥門，輕輕擠壓塑料袋，使袋內(nèi)氣體通入澄清石灰水．可觀察到澄清石灰水
    變渾濁
    變渾濁
    ．原因是：植物進(jìn)行
    呼吸
    呼吸
    作用，產(chǎn)生
    二氧化碳
    二氧化碳
    （氣體）．
    （2）在實(shí)驗(yàn)過程中，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，是植物通過葉片  上的
    氣孔
    氣孔
    散失的水分凝聚而成，這些水分主要是通過植物根尖的根毛區(qū)吸收后，由木質(zhì)部的
    導(dǎo)管
    導(dǎo)管
    自下往上運(yùn)輸?shù)饺~片．

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    科目：初中生物 來源： 題型：

    （2013?桐城市）某生物興趣小組在“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”時(shí)，先調(diào)查鼠婦的分布，觀察鼠婦的生活環(huán)境，然后提出探究問題．下面是該小組提出的探究問題，你認(rèn)為最佳的是（　�。�

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    科目：初中生物 來源： 題型：

    某生物興趣小組在探究“植物的呼吸作用”過程中做了如下實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二），如圖所示：

    （1）實(shí)驗(yàn)一中，選用不透光的黑色塑料袋，是為了防止植物進(jìn)行
    光合
    光合
    作用．
    （2）實(shí)驗(yàn)一中若甲袋能使錐形瓶中澄清石灰水變渾濁，而乙袋不能，則可判斷
    甲
    甲
    袋裝入的是新鮮蔬菜．這也說明植物呼吸作用產(chǎn)生了
    二氧化碳
    二氧化碳
    ．
    （3）實(shí)驗(yàn)二的裝置如圖所示，變量是
    植物的生命力
    植物的生命力
    ；放置一晝夜后，打開瓶蓋，迅速將燃燒的小棒分別伸入二個(gè)錐形瓶中后，裝有新鮮的植物錐形瓶內(nèi)小棒的火苗立即熄滅，裝有燙過的植物錐形瓶內(nèi)小棒繼續(xù)燃燒，說明種子的呼吸作用消耗了
    氧氣
    氧氣
    ．

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    科目：初中生物 來源： 題型：

    精英家教網(wǎng)某生物興趣小組在探究“溶液濃度的大小對(duì)植物吸水的影響”時(shí)，利用新鮮的蘿卜、濃鹽水、清水等實(shí)驗(yàn)材料，按下圖所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．請分析回答：
    （1）探究性實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循
     
    變量的原則．該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是
     
    ．
    （2）蘿卜條④明顯變長、變堅(jiān)挺，這說明蘿卜細(xì)胞發(fā)生了
     
    （填“失水”或“吸水”）的過程．
    （3）蘿卜條③明顯縮小、變軟，說明A燒杯中液體的濃度
     
    （填“大于”或“小于”）細(xì)胞內(nèi)溶液的濃度．
    （4）根據(jù)所提供的實(shí)驗(yàn)材料，可以推知：A燒杯中的液體是
     
    ，B燒杯中的液體是
     
    ．

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