植物體生長、發(fā)育等生命活動所需要的動力,來自于


  1. A.
    光合作用
  2. B.
    呼吸作用
  3. C.
    吸收作用
  4. D.
    蒸騰作用
B
試題分析:A、植物進行光合作用只能儲存能量而不能釋放能量,C、植物的吸收作用是指植物吸收土壤中的水和無機鹽等來促進植物的生長,D、植物的蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水以氣體的形式散失到空氣中的過程,而無法為植物生長和吸收提供動力,故A、C、D都不符合題意。
B、植物進行呼吸作用分解有機物,將儲存在有機物中的能量釋放出來,滿足生命活動的需要,為生命活動提供動力,故符合題意。
考點:本題考查的是呼吸作用。
點評:此題為基礎(chǔ)題,解答此題的關(guān)鍵是知道植物進行呼吸作用分解有機物將儲存在有機物中的能量釋放出來,為生命活動提供動力。
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中生物 來源: 題型:


結(jié)

構(gòu)



向   日   葵

不同點
構(gòu)成植物體的組織有
分生
分生
組織,
保護
保護
組織,
營養(yǎng)
營養(yǎng)
組織,
輸導(dǎo)
輸導(dǎo)
組織,
機械
機械
組織等.
構(gòu)成身體的組織有
上皮
上皮
組織,
肌肉
肌肉
組織,
結(jié)締
結(jié)締
組織,
神經(jīng)
神經(jīng)
組織等
系統(tǒng),由
器官
器官
直接構(gòu)成植物體.
 有
系統(tǒng),由
系統(tǒng)
系統(tǒng)
構(gòu)成
動物體
動物體
相同點 都是由
細胞
細胞
 分裂,
生長
生長
發(fā)育而來,由
細胞分化
細胞分化
構(gòu)成組織,由不同組織構(gòu)成
器官
器官

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

材料分析
生長素的產(chǎn)生、分布、運輸和生理作用
產(chǎn)生:在植物體內(nèi),生長素主要在葉原基、嫩葉和發(fā)育中的種子中產(chǎn)生.成熟的葉片和根尖雖然也產(chǎn)生生長素,但是數(shù)量很少.
分布:生長素在高等植物體內(nèi)分布廣泛,但大多集中在生長旺盛的部位如胚芽鞘、芽和根尖的分生組織、形成層、受精后的子房和幼嫩的種子等,而在趨向衰老的組織和器官中則含量較少.
運輸:生長素在植物體內(nèi)的運輸,主要是從植物體形態(tài)學的上端向下端運輸,而不能倒轉(zhuǎn)過來運輸.
生理作用:科學家經(jīng)過長期深入的研究發(fā)現(xiàn),植物之所以能夠顯示出向光性,是因為在單側(cè)光的照射下,生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多.這樣,背光一側(cè)的細胞縱向伸長生長得快,結(jié)果使得莖朝向生長慢的一側(cè)彎曲,也就是朝向光源的一側(cè)彎曲.
請你認真閱讀上述材料,然后回答下列問題.
(一)判斷對錯:植物的向光性生長是由于陽光的照射而引起的.
 

(二)選擇唯一正確的答案
(1)扦插時,保留有芽和幼葉的插枝比較容易生根成活,這是因為芽和幼葉
 

A.能迅速生長        B.能進行光合作用    C.能產(chǎn)生生長素      D.儲存著較多的有機物
(2)發(fā)育著的幼果,若被蟲蛀后,不再生長的主要原因是被蛀食了幼果的
 

A.子房壁形成的果皮  B.受精卵C.幼嫩種子      D.幼果果肉
(3)如圖是三盆燕麥幼苗.A、C盆中是正常幼苗,B盆中是切去胚牙鞘尖端的幼苗.將A、B盆分別放在緩慢勻速轉(zhuǎn)動的圓盤上,將C盆放在不旋轉(zhuǎn)的圓盤上,三盆都有單側(cè)光照射.幾天后,A盆的幼苗
 
生長;B盆的幼苗
 
生長;C盆的幼苗
 
生長.可供選擇的答案:
①不生長        ②直立生長        ③向右側(cè)彎曲生長
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